pre:广播里听到今日清明，“春风重拂地 佳节倍思亲”“睹物思亲常入梦 训言在耳犹记心”很能代表此时心情，太太说晚买些鲜花...

克氏的文字时时流淌着他对人生的参悟，是无形的宗教，多有凡人不能及的景仰和踏破红尘不能的焦虑。
“正确的教育始自教育者，他必须了解他自己，并且从定型的思想模式中解脱出来。因为他本身是什么，他传授的便是什么。”
“正确地教育我们自己，非常重要。关切我们自己的再教育，远比为了孩子的未来幸福呵安全焦忧来得更迫切。”
“今日，人们只有受到严格的训练才能成为律师或医生，然而奇怪的是，他们却能够身为父母而不必接受任何教育，以为无需教育就能胜任此项至为重要的工作。”

自由在于起点并非是到了终点才能够获取的东西。

“恐惧使思想萎缩而限制了自我创造的行为，一个心怀恐惧的教师，显然无法毫无畏惧地把生活的深刻意义传授给他人。恐惧和善良一样具有传染性。”
“一个人从事教育是为了鼓励学生发现自己的天赋才能，并且避免那些在人与人之间滋生对立的职业。一个人从事教育，是为了帮助年轻人朝向自我认识的路。没有自我认识，便无法获得和平以及持久的快乐。一个人从事教育，不是实现自我，而是牺牲自我。”

“如果教育者并不了解自己，不了解我们与孩子之间的关系，而只是以知识添塞于孩子心中，使他通过种种考试，那我们又怎么能够建立起一个新的教育呢？”
“对教育者加以教育---就是使他了解自己---是一件十分困难的事…父母和教师多半杯自己的内心冲突和哀伤所苦。 ”
“一般人都以为父母爱他的孩子，但是事实并非如此。大部分的父母都不爱他们的孩子，虽然他们嘴上不会这么说。”
“许多父母由于全神贯注于他们自己的问题中，于是把孩子幸福的责任推给教师。这时，重要的是，教育者对父母的再教育，也同样要助以一臂之力。”
“世界的混淆情形是我们自己个人混乱的反应。”
“如果教师把孩子当做一个个人而对他发生真正的兴趣，则父母将会信赖教师。”
“许多父母由于让孩子接受了错误的教育，并且由于他们自己的生活方式，促使孩子走向冲突和悲哀之途。于是，当孩子长大而受苦时，他们便为他祈祷，或为孩子的行为找种种借口。”
“只要我们期望于孩子的是权势、有更高更好的社会地位、步上成功之梯，我们心中便没有爱，因为对成功的崇拜，助长了冲突与不幸。爱孩子，是和他们有内心的沟通，使他们受到正确的教育，以帮助他们成为一个敏感、有智慧、完整的人。”
“如果我们自己追逐个人的安全，我们又如何能教导孩子不这么做？”
“很少人观察自己的思维和情感。”
“正确的价值，并非经由社会的权威或传统的权威而得以发现；只有经过个人的思考，才能获得启示。”
“学生是疑心未定，正在摸索探求；然而教师却握有确实的知识，富于经验。教师的这种力量和无疑的态度，使得学生安心儿游沉浸于此气氛之下的趋向；然而此种安心既非恒久，也非真实。”
“教育者和他的学生是互相帮忙，从事于双方的教育…任何的关系，都必须是一种相互间的教育。”
“由于正确的教育者完全致力于个人的自由和完整，所以他是一个真正富有深入的宗教情操的人。”
“献身于正确教育必须是自动自发的，它不该是任何劝服或希冀个人利益的结果，而且必须心中没有因渴望成就所引起的恐惧。把自己和学校的成败视为一体，这其中仍然含有个人的动机。”

On this day..

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