作老师的都从年轻时候走来，都有过被评课的经历。而自己印象最深的是参加别人的评棵，这也让自己反思评课的逻辑。
昨天参加了物理组的组内评课，一个年轻老师的课程被大家评的几近体无完肤。尽管大家的本意也是为了他好，不过自己的心情并不好。感同身受！
相信该老师也是进行了非常认真的准备，他自己也是为了征求更多的建议，提前在全校亮相前先在物理组内进行“试讲”。而后果竟几近信心丧失。
这个经历让自己回忆起自己刚当教师的几年的日子。 这可能就是我师傅当初提醒我当老师要先“扒几层皮”的缘由。同样也反思作为教师同行如何去评价别人的课程。尽管事情很小，一则每个教师都不可避免，再有这也体现教师作为知识分子为先的逻辑。
相信任何一个认真备课的教师对于自己的整堂课程有一个系统的安排，但如果以旁观者的身份去以偏概全去评价的话，这样是很不公平的。当然作为年轻老师，去被评价本身就是不公平的。和评价相比，年轻需要的是爱护，帮助，哪怕是旁观。
对上课者的建议：
在大家评价之前，首先简短但全面，至少系统／总体的向大家介绍自己的思路，包括自己的认为的一些闪光和困惑。这样在帮助大家进入状态。非常忌讳一句话不说就让大家评议，这样很难插话，更把握不住话题，这意味着失控。
对评课者的建议，首先应该明确大家是同行，人家是听您的建议。教育具有不可借鉴性，对于每个人的风格都不同，我们没有办法要求别人完全按照自己的思路上课，也不能。关键是教育是一个系统的工程，一堂课程也是这样，我们不能以偏概全。否则就换位思考。
我们没有办法了解上课者的全部思想，也没有办法体验他所处的全部环境，这样我们所看到的所想到仅仅是他全部的部分，我们对他的所有评价都是以偏概全。不是我们不应该评价，至少我们先知道这样的逻辑。
其实老师教学生也是这样，老师的作用为学生提供的是引导／辅助，但老师绝对不是学生的主宰，也不可能决定学生的命运。
On this day..
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10月 18th, 2004 at 11:28
今天再次正式听了他的课，就算是刨除期望值降低的因素也还是感觉很好。特别是学生活动的设计。
社会是年轻人的，年轻创造奇迹。
再此祝贺他。
12月 28th, 2004 at 09:36
我也是年轻教师，昨天刚听了一节课，作为评课人的我在评的时候好像那么欠考虑了一些。
可能我是个悲观主义者吧，为什么最先看到的总是别人的缺点呢。
12月 28th, 2004 at 09:36
我也是年轻教师，昨天刚听了一节课，作为评课人的我在评的时候好像那么欠考虑了一些。
可能我是个悲观主义者吧，为什么最先看到的总是别人的缺点呢。
4月 7th, 2005 at 15:59
脚大鞋小，本该是要换一双鞋，而真正的社会中，我们却要点头微笑着把脚削小了。
优才学校，教学大纲...
我们多年的特色，教学的经验就这样一下子倒置了。
4月 11th, 2005 at 09:05
我们没有办法了解上课者的全部思想，也没有办法体验他所处的全部环境，这样我们所看到的所想到仅仅是他全部的部分，我们对他的所有评价都是以偏概全。不是我们不应该评价，至少我们先知道这样的逻辑。
说的太好了！说的太好了！说的太好了！
4月 11th, 2005 at 21:14
我是一个即将毕业的师范大学的学生。现在面临着课堂演习授课和给同学评课。别人的评价真是太重要了！对自己和对别人真要谨慎！谨慎！
评课的标准容易受自己经历的老师的影响。怎样才能避免模仿？才能开拓创新？对于我们这些没有教学经验的大学生要重新审视“教书匠”这一词，真是头痛！头痛！
4月 25th, 2005 at 15:28
一堂课的好坏，主要应着眼于整堂课的设计，教学重点难点的把握，如何在学生原有的基础上，找到最近发展区。教师的主要作用是如何创设问题情景，并在适时、适当的时机以参与者和领导者的身份与学生一起发现问题，创造机会，让学生获得成功。
3月 25th, 2010 at 14:37
评课的人要让自己的建议有效果，需要地位、年龄和学识三个因素。