三好真史
（这是我的早产儿，希望您善待。）
序章
普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。亚瑟·沃德
如果教师只是单纯地传授知识，也就没有运用语言技巧的必要了，就像播放录像的教学一样，只需要单方面地传授就可以了。
没有对于学生的理想形象进行过设想的教师，就会忽略学生在表现上的细微差别。
语言的表述需要瞬间的爆发力。
抱有理想，降低期望。要努力教导好学生，但有时也不能苛求。
（很多时候，缺点就是优点，因为标准，因为未来的不确定性...）

“不要把想法直接地传达给学生。”教师可以把这句话当做语言的使用规则来提醒自己。学会运用多种表述方式是提高语言运用水平的第一步。（我是清楚记得，有文科老师对于我的表述很不适应，当然TA并不是很好的老师。）

1、表扬的语言
（再卷也卷不过机器，不，卷是机器的行为。）
教师不能不假思索地表达出赞美之辞。
表扬的语言是有“保质期”的，行为心理学家的理论指出，60秒之内的表扬是由效的。
表扬的水准提升“养成表扬的习惯”
可以毫不夸张高地说，表扬学生是教师工作的基本组成部分。
竟然还可以这样做！
教师需要表扬的是学生努力的过程，而不是“结果”。
梵高：“不要去寻找美丽的景色，而是在景色中寻找美丽的事物。”
不要去找学生取得的成绩，而是要关注学生成长进步的过程。
你写的越来越好了。
教师向学生表示感谢，就好像太阳照射行人一样，可以使人感到温暖。
这是感动全国的笔记啊！（这笔记能感动世界啊，这种努力会达到第三宇宙速度啊...）
Q老师的赞美
据说在Q老师的教导下，无论什么样的学生都会变得积极努力。
比赛结束的庆功宴上，担任干杯致辞的就是Q老师...虽然三好老师并不擅长打垒球，但是在比赛过程中，每当有人打球时，三好老师都会在一旁加油...三好老师的加油鼓舞了大家，让我们一起为三好老师鼓掌吧！
他并非只关注那些在集体中表现突出的人，同时也关注那些弱小却仍在努力成长的人。
2、批评的语言
批评和表扬同样重要。
如果将教师的教导比作驾驶汽车的话，表扬的语言与油门的作用相同，而批评的语言则与刹车的作用类似。
（有位值周生的头发自来卷...我说爱因斯坦就这发型...）
教师对学生的无理取闹可以不予理睬。
正是因为关心你，我才这么说的。
心理咨询师不断调换座位，坐到各个当事人的身旁，从他们的立场出发来阐述自己的看法。
3、提问的语言
未来总是充满未知，随着人工智能的大规模应用，我们将无法预知未来会产生哪些问题。因此必须培养学生应对未知的能力，即并非只按照要求做事，而是要具有独立思考的能力。
education词源educo的意思是“引出”。原本教育的主要目的就是要发掘人的潜在能力。

WHY:理由、目标
HOW:具体的操作方法和措施
WHAT:现象、成果
多数情况下教师都是自圆周出发，由外向内思考问题的。
为了激发学生的动力，教师应该自圆心出发由内向外地进行说明。
我希望能借助今年的合唱节的机会来提升同学们的协作精神。WHY
因此，在演唱时希望同学们的高音和低音配合得更加协调HOW
为了达到这个目标，我们来唱这首歌吧WHAT
①确定目标WHY
②目标确定后再考虑怎么做HOW
③进一步思考具体要做什么WHAT
④将这些内容全部记录下来

教师的责任并不是揭穿谎言，因为教师既不是警察，也不是检察官，更不是侦探。
4、鼓励的语言
据说人类大脑很难摆脱语言的影响。
语言越是冗长就越容易包含很多不必要的词语和无意义的重复。
教师要在情感上与学生产生共鸣，可以像鹦鹉学舌一样重复学生的话。
（现在看来，很感谢自己的有些缺点，或许自己的平庸倒是因为自以为的优点。但这话也不是不可以反过来说。）
性格中的缺点与额可以被看做是优点。
我们将看待问题的着眼点和角度的方法称为“重构”reframing（自我设计和自我重构？）
5、反向激励的语言
（浩铭说喜欢我那本书上的那句回复。
见有学生在桌布上写到：“你就像一朵花，喜欢是把你折断，爱是尽心呵护你盛开。”刚看了还真有点惭愧，莫非是老师的工作不是爱？可转念想，在老师的眼里，“你更像一棵树，喜欢是在某一侧面的驻足，爱是悉心修护。”我们不能以爱之名摧残，但爱也不是袖手旁观。）
教师应该注重的不是如何增加自身的词汇量，而是如何提升自己运用教导语言的技能。
耐心指导对于把握学生的现状是有效的，但是在需要对学生进行严厉批评的情况下却是无效的。

"Children need to be taught, explicitly, that true success comes from finding healthy ways-both physically and psychologically—to excel. "（需要明确地教导孩子们，真正的成功来自于寻找健康的方式——无论是身体上还是心理上——变得更卓越。）（laura分享）

On this day..

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