想到最近在追的《豺狼的日子》片头曲，特地去重拍了花圃里的这朵没能绽放的玫瑰。这带刺的花赶上今冬的第一场雪，如此时运难说是不幸还是幸吧。


和那甘愿虚度的人生相比，这永远无法绽放的花又怎么谈得上是不幸呢~~~
This Is Who I Am

some flowers, never get to bloom and see the day
有些花，永远无法绽放与见到阳光
some flowers, are content to wish their lives away
有些花，甘愿虚度一生
some may rise
有些可能崛起
some may fall
有些可能衰落
but only, you may ever see me true
但唯有你，能真正看清我
so only, you can tell that this is who I am
所以唯有你，能分辨这就是我
this is who I am
这就是我
you know me like a river knows how to flow
你了解我，就像河流知晓如何流淌
my body is the story you were always told
我的身体是你一直听闻的故事
the sun may rise
太阳可能升起
the sun may fall
太阳可能落下
but only , you may ever see me true
但唯有你，能真正看清我
so only , you can tell that this is who I am
所以唯有你，能分辨这就是我
this is who I am
这就是我
······
sun rises to sun set
从日出到日落
this is who I am
这就是我

这几天上课、上晚课，听课、听评课，还感冒···才留意到手机里前日拍的几张，“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。”

轻微感冒，起床较平时稍晚。昨夜雨水未尽，气温恰好，还是穿着那薄薄的短羽绒。没有第一节课，一早安心散步，观赏这明晰的丁达尔效应。
往昔的那些细节幽灵般显现：湿漉漉的黑色枝条上的许多水钻。

去年拍的这张[?]效果更明显。

另，今天竟也参加家长会了，哈哈哈~~~顺便分享了约翰·哈蒂的几组数据：（大于0.40就是积极有效的）课堂讨论0.82、师生关系0.72；加速学习0.62，简单问题的重复不利于解决基础问题；家庭环境0.52和家长参与0.49，而同伴指导0.55。很奇怪，父亲称职与否只有0.21（家庭环境等部分包含父亲角色的意义）。学生发怒-0.82；学生自我期待和自评成绩1.44，“以己为师、 自求自得”是有依据的······

一早校园散步，拎着新到的书和洗印的那张照片[?]···
校园里还是第一次同时看到三只小松鼠，有两只颜色略浅，估计是鼠二代了。以前还曾为那形单影只共情过，现在很为它们高兴，这么大的一个校园，各种果树，有松树和核桃树，够它们过上好生活了哈哈哈···
围墙边遇到两只个头不小的流浪狗，同样有点不安目光倒让我心生怜悯，没有保安的驱赶先好好休息吧，要是兜里有点吃的也好···

每天散步都会遇到纪全老师，他告诉我那里---我曾放生一只鸟的地方[?]---有一只鹰和灰喜鹊，能想象一群灰喜鹊去营救会发出怎样惊悚的叫声···
斗着胆子走近去拍了几张。都说各有天命，我不是去搭救的。