



1.雾
雾,就像雨适于睡眠
雾适于远足。
我往往望着你走入雾中,
而自己
未曾了然。
你的足迹了无牵挂
银絮缠绕在你发间
灰,然后
隐没进雾的渐变。
我自觉不曾踏入雾中
似只观望在雾的边缘---
但雾有边缘吗?
人有边缘。
我们在自己的边缘,踮起脚观望他者,
就像从一重雾
走进了另一重雾。
当初偶然和刘朵同学提到很喜欢王小波和阿兰·德波顿,她说从一位理科老师这听到这些,有点想哭的感觉。最近听她说读了不少里尔克的诗,希望她有空也读读茨威格和弗里曼·戴森的作品......喜欢文学的她理科思路同样清晰快捷,否则也很难在理科部立足。
如不是这些点滴印象的积累,平日忙着推算,还有一大堆教育、哲学和科学史的论著要读的我是不会对一位中学生写的诗好奇的。几首读下来,精美的文字如华服上的刺绣,具象又朦胧,“从一重雾走进了另一重雾”,很有玄妙之好感。特地找来学长蕙妍同学共赏......
跑向山丘的一路,
我告诉自己要
一直 一直跑到山顶
到达山顶时,冬日巨大的
太阳正从我头顶降下去,以我所不能察觉的
微妙。以一种俯瞰者的弧度。
雪化了,水汽让他
耀眼又朦胧。
我躺在草坡
生命白茫茫一片。
有什么鸟正从脑顶飞过,
快速地,轻松又长啸
---邂逅不常见的飞禽令我愉悦
飞禽让我想到飞过整个世界的勇敢。
飞禽让我想到独自一人时的风。
寒风从半空奔袭过缓坡。
一截截截断了的枯草如我卧床
我的手指已经生疼了,心脏喜悦的搏动,体内艳丽如河流的血液
却无时不提醒我,关于
跑上小小山丘的得意。
寒风,多么令我惬意
眯起眼睛,我想到:
当我征服一座山丘
山丘便征服了我。
你带我走出思维中永夜的美丽荒原
我双脚重踏人间。
从此诗歌不只属于悲怮、苍凉
诗歌也通往安然升起的幸福,
太阳震颤⋯
在你优美的左臂之上,
青山长出血肉,
生命忘了尽头。
你让我心中长眠的鸟儿
拾眼望见了
高耸的下一座青山。
青山含笑⋯
因为我早听说,
青春是深沉的意志、恢弘的想象
而这一切让我低沉太久
现在,我的青春要回到那本真之处
灿烂的桃面、丹唇、柔膝⋯
你带我缓步走出那深深的沉沦,
青山脚下,村庄
到来又一个平明、和暖的清晨......
杜甫一方面被贫穷压迫,一方面被事业心驱使,为了求得一个官职已经到了不择手段的地步。
“秋色从西来,苍然满关中...”
“生还今日事,问道暂时人。”
“细推物理须行乐,何用浮名绊此身。”(为自己整理一下求师得教育思想)
他当时只认为这对于他政治的前途是一个打击,但他并有意识到,他从狭窄的天地里解放出来,对于他的诗的发展却是一个大的恩惠...从一个皇帝的供奉官回到人民诗人的岗位上。
“田家望望惜雨干,布谷处处催春耕。”
“...旧犬知愁恨,垂头伴我床。”
“面上三年土,春风草又生。”
“翠柏苦犹食,明霞高可餐。”
“始知五岳外,别有他山尊。”“远水非无浪,他山自有春。”
“杨柳枝枝弱,枇杷对对香。”“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”
“新松恨不高百尺,恶竹应须斩万竿。”
“李杜文章在,光焰万丈长。”
“马惊不忧深谷坠,草动只怕长弓射。”
“盗贼本王臣。”
“杖兮杖兮,尔之生也甚正直,慎务见水踊跃学变化为龙。...”
“会看根不拔,莫计枝凋伤。”(拔心草不死,去根柳亦荣。独有失意人,恍然无力行。)
“萧条四海内,人少豺虎多。”
他描画的对象转为一般寻常的人民,因此反而受俗人们的轻视。“途穷反遭俗眼白,世上未有如公贫。”
“细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。”
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”
“无贵贱不悲,无富贫亦足。”“不眠忧战伐,无力正乾坤。”(我的读书启蒙论说是诗文,特别是语文老师提到的意境。也曾痴迷过唐诗,也买过宋词的书。苦理若干年,如今也只有片段偶存。)
“万里悲秋常作客百年多病独登台”
“苦摇求食尾,常曝报恩腮。”
“一女不得织万夫受其寒一夫不得志四海行路难”
年终回顾
星垂平野阔,月涌大江流。
面上三年土,春风草又生。
日月笼中鸟,乾坤水上萍。
超级概括力 斋藤 孝
“行家就是坦诚地对待音乐的人。差劲的事、丢脸的事、不愿承认的事...所有的事情,都去坦诚地面对,守护自己的圣地。”宇田多光
“行家就是总能在当时竭尽全力的人。”
“行家就是知道自己什么都不知道。”
“我觉得人生就是一个圆。早晨、中午、夜晚,然后又是早辰。季节也是,冬天、春天、夏天、秋天。周而复始,永不停息。”
“创造新的自然之己。”
香奈儿,二十岁的脸是自然的赠予,五十岁的脸是自己的作品。
年终回顾
你要活得像你自己。
聪明得简直让人掉眼泪。
人生就是寻找终极定义的过程。
比起从头到尾说个不停,中间加个问题会更好
第二人生就要放下包袱。
“创造新的自然之己。”
现实并非只有一个,而是多重的。
想要成为太阳一样的给予者。
“行家就是对于已经熟悉的工作,还能用热情持续去做的人。”
“行家就是坦诚地对待音乐的人。差劲的事、丢脸的事、不愿承认的事...所有的事情,都去坦诚地面对,守护自己的圣地。”宇田多光(对教育者···)