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课堂上如何让学生不困
培英|〖悟人子弟〗 2005
有赤峰的同行问了这样一个问题，"课堂上如何调动学生，不让他发困。"忙着准备资料，也没好好答对:(事后觉得是个不错的话题，就在这里做个补充。
上课有幽默感，知识渊博，方式灵活...大多如是说。
课堂上不能让一个学生溜号！为人师者习惯把问题理想化，而这往往会是问题的所在。不仅仅是教师，每个“专家”都强调自己的东西如何重要，但听众中总会有一部分不这样认为，而事实上如此。
学生课堂上溜号的原因很多，比如老师上课是否认真，所教的科目是否考试...也会与上节课或下节课有关，还可能是因为昨天甚至前几天晚上，会与同学、家人有关...这些都会因延迟而反映到你的课堂上来。
这样说似乎是在回避问题，其实做老师最重要的是要区分不同情况。第一堂课、最后一堂课，第一次课和最后一次课...
课堂作为整体而言，可以划分为对和错的成分很少，更多的是风格和取向。即便是再优秀的教师，很难说能吸引学生多少年。再者也不是对瘦子说如何如何就可以变胖，何况胖瘦各有利弊呢。
相信对一个喜欢教书、有热情、肯钻研的人来说，这不会是一个真正的问题。当然也不要奢望你的课堂永远不会有人溜号！
·政治最喜欢的和最不喜欢的
·你有能力让你的学生崇拜你几年？
5月 31st, 2005 at 20:05
课堂教学是一种综合人格魅力的展示，除了学识、仪表、热情，往往教师心灵深处的，已融入到血液中的那种品性才最吸引人。但真的不能奢望，我们认为好的东西，就一定能够吸引孩子。
6月 1st, 2005 at 07:43
方式的问题,教学方式上没有Paradigm Shift,国内课堂几乎都是老师上面讲学生下面听,形式上缺乏创新
6月 1st, 2005 at 08:05
JACK提到了一个最为关键的问题，课堂的归属问题。
我见过一篇文章的题目是“在课堂上找到明星的感觉”。有老师仅仅是把课堂当成了自己的舞台，讲课当成了表演。这对学生来说是不公平的。课堂是师生共有的，甚至更多是属于学生的。
其实课堂应该是什么样子，大家能想到的差不多，互动，开放...
但问题是我们能够做到什么程度。
我曾说过“教育的山顶是民主，攀登需要勇气”，而实际上，民主也是教育的基础。这也符合教育的条件和结果的重叠。
提到民主，问题就复杂了，也明了了。如何获得民主？如何支配民主？眼下社会民主的程度决定了当前大多数的课堂。
6月 1st, 2005 at 08:56
再活跃的课堂也会有犯困的学生，再枯燥的讲授也会有入迷的学生。
关键的问题是教师教什么，为何而教，学生学什么，为何而学。
6月 4th, 2005 at 18:10
有时班级也是一个国家的缩影
6月 28th, 2005 at 00:37
既要不困，还要让人学东西。