上班的路上就盼着能清静地按计划阅读，而理想、责任...一系列认识上的冲突让读后的心情多是焦虑。不得不承认和作者活在两个完全不同的精神世界里。作者反复强调人的完整性、强调自我的了悟，或许此时心情的恐惧是认识自我的又一个开始。

“无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人...了解是由自我认知而来，而自我认知，乃是一个人明白它自己的整个心理过程。因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心。”
“理想或者完美的乌托邦的蓝图，都永远无法产生内心的彻底改变----而内心的彻底改变却是必要的。...惟有借着正确的教育---也就是培育对于“现在存在的事物”的了解。”
“当我们为了某个理想，为了未来而努力，我们是按照对比未来的概念而塑造人；我们对于人一点也不关心，我们关心的只是“人应该如何”的这种想法。对我们来说，“应该如何”变得比“现在存在的事物”---换句话，就是个人和他本身挫中复杂的问题---更重要了。”

理想在教育中并不重要，因为理想防碍了对“现在”的了解。显然，惟有不逃避未来，我们才能觉察到现在存在的事物。转向“未来”，追逐理想，表示心智的怠惰，以及一种想要逃避“现在”的欲望。

“一旦教育以呆板的原则为基础，它足以制造出有效率的男男女女，却无法培育出有创造力的人。”
“由于我们自己的思想干枯、空同，没有爱，所以，我们才把孩子的教育和生活的方针拱手让给政府和学说。然而，政府需要的是有效率的专家，而非“人”，因为“人”对政府是个威胁----对于组织化的宗教，“人”也是个威胁。”
“而一颗仅仅被训练来接受知识的心，无法面对生活中的种种变化与奥妙，以及生活中的深渊与峻岭。”

“只有工作而不了解自己，会导致挫折，以及因为挫折，而借着各种有害的活动以逃避的种种方式。只有技术而没有了解，会导致仇恨与残暴----这些我们却用听来悦耳的言辞加以掩饰。”
“注重技术发展的另一个因素，是他给予我们一种安全感，不仅是经济上的安全感，而且是心理上的安全感。”
“正确的教育，一方面鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事；它应该帮助人去体验生活的完整性。这种体验才能将能力和技术置于他们应有的地位。如果一个人真有话说，那么在他说话时，便会创造了自己的格式。然而，学习一种格式而没有内心的体验，则指挥导致肤浅。”
“每一个人最大的需要和最迫切的问题，乃是对生活要有整体的了解，这才足以使他面临生活上日益增加、错综复杂的问题。”
“技术上的知识虽然重要，它却不能解决我们内心的压力和心理上的冲突...一个知道如何分裂原子，而内心却没有爱的人，变成了一只恐怖的怪物。”
“从事一项职业便是生活吗？显然我们大部分人都以为如此。我们的职业可以使我们在一生中的大部分时间里保持忙碌；然而，我们所制作出来且使我们如此着迷的种种东西，却正好引起了毁灭与不幸。我们的态度和价值观念，将一切事物和职业变成嫉妒、痛苦和仇恨的工具。”
“教育的最大任务在于产生一个完整的人，能将生活交易整体地处理。理论家就像专家一样，对整体毫不关心，他只关心某一部分。”
“让我们不要依据原则和理想来思考，让我们关怀事物的真面目。因为，只有考虑到现存的事物，才能唤醒智慧，而教育者的智慧，远比教育的指示更重要。”
“一个真正希望了解孩子的父母，并不通过某种理想的幕布去看孩子。假如他爱孩子，他会观察孩子，研究孩子的倾向、性情和他的特性。...由于要求孩子成为这样的一种人或是那样的一种人，一个人的野心，便借着孩子而获得实现。”
理论是一种方便的逃避方式，遵循理论的教师无法了解它的学生，无法明智地处理他们的问题。对这种教师老说，未来的理论，“应该如何”是比眼前的孩子更为重要。理论的追求，排斥了爱，而缺乏了爱，任何有关人的问题，都无法获得解决。
“正确的教师不会依赖某种教育方法，他会对每一个个别的学生加以解决。”

孩子是“过去”和“现在”的产物，因此它已经受到了限制。如果，我们把自己的环境背景传递给他，就会使他和我们的限制永远延续下去。...倘若我们自己仍在限制之中，却讨论着什么才是正确的教育，这是毫无益处的。

“人与人之间的充分合作，只有当人具有完整性时，才有可能。”
“教育的目的在于培养正确的关系，不仅是个人与个人之间的关系，而是个人与社会之间的关系。”
“教育上的真正问题是教育者。如果教育者利用权威作为免除自己麻烦的手段，如果他把教育当做一个扩张自我、满足自我的方法，那么即使是一小群学生也会成为他私人野心的工具。”
“大多数的孩子都是好奇的，他们想要了解。然而，他们热切的探究之心由于我们权威性的断言，我们傲慢的焦躁之情，以及我们对于他们好奇心的随意漠视而变得麻木迟钝了。”
“只要是稍微活泼的年轻人都充满了希望和不满之情，这是必然的，否则他们早已经衰老待毙了。而所谓老者，乃是那些曾一度不满，如今终于成功地熄灭了那不满的火焰，以各种方法找到了安全感和舒适的人。”
“生活是一口深井。一个人可以带着小桶来到井边，只汲取少量的水，也可以用巨大容器汲取足以滋养的水分。一个人年轻时是探究和从事一切实验的时候。学校应该帮助青年去发现他们自己的天赋和职责，而不要仅以事实和技术上的知识添塞他们的内心。学校应该是一片沃土，使学生可以毫无恐惧、快乐而完整地生长期间。”
“现在的教育所关心的是外在的效率，它完全忽视---或有意歪曲---人的内心；它只发展人的某一部分，而让其他部分自生自灭。”
“不幸的是，大多数人希望以一种使自己的虚荣或个人的特殊反应得到满足的方式，去塑造孩子。”
“正确的教育来自我们自身的改造。...我们必须学习怜悯、同情、知足、，需求那至高无上的真。”

---摘录克里希那穆提《一生的学习》之“正确的教育”。

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