对眼下教育信息化的质询
面对垂手可得的信息，有人置若罔闻，而有人则表现出等同对物质财富的贪婪。姑且叫“知识”贪婪主义吧：）
眼下的教育信息化越发让人觉得我们在用理想来奢望着现实，很多推动者也仅仅是在一种幻像的驱动下燃烧着个人的热情。然我们无法跨越时代，我们能够做到的就是认识自己、发掘自己。教育信息化首先不是某个地区的事情，某所学校的事情，而是每个人的事情。而我们却把正常的顺序给倒置了。
对眼下基础教育的教育信息化，我们不得不面对如此质询：
1、眼下的教育信息化都是什么人在搞？
[在信息化浪潮中，各级教育行政部门在忙什么？那些国家级、省市级重点中学在忙什么？各学校的校长在忙什么？数学、语文、英语这些主课的老师在忙什么？我们的学生都在忙什么？]
2、眼下教育信息化我们的经验有多少？
[有多少切身的经验？有多少成功的范例？又有多大把握去大范围推广？更多的是把一些自己还好奇、觉得新鲜的东西推向大众，单凭自己冲动的热情去替别人实现自己主观想像编织出的梦想？！就这样在频繁的相亲中充当着热心的媒人。而好的媒人是不以介绍过多少对为骄傲的。]
3、眼下教育信息化的受益者到底是谁？
[不是说想让谁受益！实际获利是学校？是教师？是学生？是那些“推销员”？好像每个人都说自己在创新、在奉献。]
4、眼下教育信息化到底给学校带来了什么？
[那些教育信息化搞得轰轰烈烈的地区、学校背后到底是什么样？如最初设想的体现了教育公平性？改善了学校的教学常规？激发了学生学习的热情？当事人平静后来说！]
教育是社会车轮的触地点。信息信息技术对教育的影响应该是从改变我们的生活开始，润物细无声。
如果我们的生活还没有改变，教育信息化只能是皮毛，就如同“用西餐刀叉吃人肉”。抛去“筷子”和“刀叉”的争论，眼下的情况是我们在用“西餐的刀叉”来吃“米饭”，并乐此不疲。
眼下技术对百姓生活仅仅是开始介入，很多人还没有开始。本该触地的教育竟然跑到了社会车轮的前面。
想起了以前的一些相关话题：
亮在自己手中｜经济是人的地磁场｜先生活后教育｜社会车轮|...
update:在Blog上写Blog批判Blog
p.s.无意中看到《对话》里陈天桥的片断，对网络游戏有所排斥，不过对他本人倒有好感。他提到自己对目标远近的感悟印象很深：
大学时他骑自行车去苏州，回来经过嘉定，那天风很大。问路人到上海还有多远？路人说到上海还很远啊！当知道他从苏州骑过来，改口说那不远了，不远了。
至于他提到希望自己女儿玩游戏，并把他和足球等运动相比不敢苟同。眼下有谁可以和他的心态相比。
3月 27th, 2005 at 07:06
qiusir,你说的“眼下的教育信息化越发让人觉得我们在用理想来奢望着现实，很多推动者也仅仅是在一种幻像的驱动下燃烧着个人的热情。”很有哲理啊！其实何止是教育信息化是这样呢？我们大多数人的生活，工作，学习，实质上都是“在一种幻像的驱动下燃烧着个人的热情。”
认识到这种幻象，“我们能够做到的就是认识自己、发掘自己。”说真的，我感觉你开始有自己的思想了！这是一个崭新的qiusir!为你骄傲，为你喝彩！
3月 27th, 2005 at 16:25
近期读你的网志，感觉你正在升华。
3月 28th, 2005 at 07:37
"大学时他骑自行车去苏州，回来经过嘉定，那天风很大。问路人到上海还有多远？路人说到上海还很远啊！当知道他从苏州骑过来，改口说那不远了，不远了。"
耐人寻味~~~
3月 28th, 2005 at 14:42
特别能理解先生的急迫心情，设备的闲置和浪费，商人的利欲熏心，官僚的冷漠和中饱私囊，空喊的口号和与发达国家的差距，所有这些都是目前我国信息化工作中的尴尬。
《国民经济和社会发展第十个五年计划信息化重点专项规划》中提出：加快教育信息化基础设施建设，推动各级各类学校校园网建设和互联网接入，发展开放式的网络教育和远程教育，形成完整的教育信息资源开发应用体系。拓展教育渠道，大力普及计算机知识和网络应用技能的教育和培训。
以目前的情况，这些任务已经或正在实施，润物细无声，在几年前还很难想象有自己的网页，更谈不上网上的交流了，但相对于金卡、金关、金审、金税、金盾工程，国家对教育信息化的关注太少了。
我们无法跨越时代，只有把自己做得更好。
3月 31st, 2005 at 20:01
想起来自己是老师，很多事情就要收敛了：）
挺羡慕这样一种状态：
谅的、热的，酸的、甜的，想吃就吃。
美的、丑的，善的、恶的，想说就说。
也是给eshao的留言。