qiutopia慕课先修组结课总结:
从1月25日开课预告到2月28日结课反思，我们在34天里向二百多人推送了14期课程内容，先修组的10位核心成员全部顺利完成课程并上交作品，我们终于可以说，we made it！ 我们做到了。反思才能成长，总结催人进步，下面将寒假先修组的课程实践进行阶段总结。
一 、组织严密 分工明确
进行寒假课程先修是在上学期期末由组长qiusir提出，邀请了远在美国读书的东北育才学生张鸿业同学做小组顾问（鸿业同学是我们在微博上晒MOOC证书时认识的，一来二去他就被“上了贼船” ），后来鸿业又推荐了王晋，陈柏睿和王云飞，Laura找到了有过MOOC学习经历的张启阳，启阳推荐张真源，qiusir找来田展铭做视频技术支持，又力邀学霸阿福（李晟銘)加入，就这样，先修组的人事构成基本完整。
qiusir（邱发文）负责总体规划和课程指导，Lauralee（李海妹）负责课程推送，指导和语言支持，Rebecca(赵婧伊）语言支持。拥有6张MOOC证书的鸿业做顾问，学霸李晟铭提供网络支持，视频高手小田（田展铭）为大家提供技术指导
作为技术指导，小田专业、敬业和无私。在寒假的黄金假期里能花费10个小时以上推送了一期视频制作攻略，其认真细致程度充分体现，并帮助组员进行音频合成，这种专业态度着实令人敬佩。
二 、组员时间观念强 作业上交及时
课程内容推送时段安排合理，每周一推送课程内容，周四作业评价标准，周日上交作业，第二周出作业反馈，课程的规律性带来了学习的有效性。2月1日是第一周作业上交日，当我们小心翼翼地打开先修组的百度网盘，看到组员们的作业安安静静的躺在那里，我们心里不仅仅有满意，更为这些孩子们感到骄傲。于是，每周日中午12：00就是我们三位老师最开心的时刻。
随手科普：
Lauralee最近在看Dan Ariely的怪诞行为学，书里有一段关于deadline的实验：
开学初，Dan告诉第一个班的学生本学期需要上交三篇论文，每篇论文的上交日期由学生自己确定。
第二个班，学生同样需要交三篇论文，但没有具体的deadline，只要在学期末上交即可。
第三个班，Dan决定每篇论文的Deadline并告知学生。
那么，三个班的成绩有什么区别呢？第三个班成绩最好，第一个班（学生自主安排）成绩次之，第二个班（没有deadline）成绩最差。
Dan这样写到：What do these results suggest? First, that students do procrastinate(big news); and second, that tightly restricting their freedom(equally spaced deadlines, imposed from above) is the best cure for procrastination. But the biggest revelation is that simply offering the students a tool by which they could precommit to deadlines helped them achieve better grades.这个结果说明了什么呢？首先，学生确实拖延（谁不知道啊），其次，严格限制他们的自由（deadline平均分隔，自上而下强加于学生）是治愈拖延症的良药。但实验最大的发现是，只要给学生一个工具让他们可以提前承诺deadline就可以帮助学生取得更好的成绩。
这，就是MOOC科学性的一大体现！通过实践，让我们的认识明晰和让操作细节得到强化。
三 、自主学习 互助合作
MOOC的特点是self-independent（自主的），虽然我们也推送了很多内容，但视频讲座，阅读材料都是学生自己看自己读。每周视频少则6个，多则12个，阅读材料也多是些论文（英文），这个过程中老师只是搬运工，学习消化的过程由学生自己完成。在故事板制作和视频制作时，学生们的collaboration and cooperation（协作和合作）开始体现，李晟銘和大家讨论 “缩小图片”的英文怎么说，真源求助小田如何合成配音和背景音乐等等。文本的修改工作，朗读录音指导和最后的视频评价则由三位老师亲自完成。
随手科普~互动平衡理论：
Deep and meaningful formal learning is supported as long as one of the three forms of interaction (student–teacher; student-student; student-content) is at a high level. The other two may be offered at minimal levels, or even eliminated, without degrading the educational experience.
High levels of more than one of these three modes will likely provide a more satisfying educational experience, though these experiences may not be as cost or time effective as less interactive learning sequences.
只要三种互动形式（师生互动，生生互动，学生和学习内容互动）中的一种处于高水平，就能够支持深刻且有意义的学习。其他两种即使处于最低水平，甚至没有互动，也不会降低学习效果。
如果一种以上的互动处于高水平将有可能带来非常令人满意的学习经历，尽管可能会花费较长的时间和成本。
似乎我们这次的先修活动三种互动都包括了。
四、 反馈及时有效 价值最大化
第二周进行故事板的制作，在老师给出修改建议后，王云飞同学在最短时间内采纳并上传。这小小的举动我们看到的是虚心的学习态度和高效率。徐逸宁的视频制作完成后，老师给出详细的建议和评价，第二天就收到了修改版。这样的例子不胜枚举。
教育名言：
Feedback is valuable only when it is received, understood and acted upon.
反馈只有在学生接收，理解并采取行动时才真正具有价值。
五、 那些点滴和瞬间
网上有句话：Collect moments, not things. qiusir的翻译：让瞬间凝固 不是琐事堆积。我们也有很多值得记忆的瞬间。
王云飞：从一点做到现在五个小时。。我美好的周六下午。。。王云飞最后的视频交晚了，Lauralee发微信询问竟然被拉黑！qiusir也被拉黑！王同学，其实把我们拉黑真的不能解决问题，只有转学才是出路......后来听说，微信号被盗了......还好。
张启阳：故事内容从“速叠杯”换成“绝命毒师”，同伴互评没交，于是不敢联系老师了......话说老师有那么可怕吗......
徐逸宁：并非先修组成员，但却坚持学了下来，从录音开始就一次次带给我们惊喜....，很有可能是最大的赢家。
李晟铭：旁白录制没那么简单。
蔡希隆：旁白录制后采纳老师的建议及时修改，与老师沟通。也是坚持到底的组外成员哦。
张鸿业：远在地球那一端，不顾时差在零下40度的明尼苏达与我们一起学习。顾问还真是很拼很拼。
田展铭：在制作字幕时机器突然坏了，之前的都没了，一整天的心血全挂了，我正在重做。（后来小田还是提交了专业水准的作业）
张真源：完成数字故事讲述作业的同时坚持学习微积分的课程......
王晋：即便是远在美国参加模拟联合国的活动也没有耽搁作业提交，而且能把两件事有个很好的融合。
李纪全老师帮我们制作宣传海报，先修组成员分发二维码，赵婧伊老师和家长推介，数位学习组的老师们办公室张贴二维码.......
先修课程期间，我们把学习过程同样作为教育素材分享，先修组同学分别分享了自己的慕课经历和心得，赵婧伊老师也身先士卒，分享了这方面的文章。一个简单的数字故事讲述，包含了英文的写和读，通过实际的运用得到提高，这过程中有计划，有沟通，有合作，而且最后是通过动态画面和旋律配合着展示，这应该是某种意义的富媒体吧。
我们先修组师生经历了这么美好而有意义的过程，这本身就是一种财富，打字时脸上始终带着微笑。多么美好。在教与学的内容和教与学的方式上，进行实践上的推进。我们想也这么操作的。
在这里对给予寒假先修活动以支持和鼓励的一并表示感谢：
感谢东北育才学校的领导和同事们。他们给予最为直接的支持，学部公共账号多次推送课程信息，年组长和班主任也和学生推荐我们的活动。
感谢沈阳市教育研究院的黄艳副院长。她对我们的活动全程的关注，并给予最为直接的推介。
感谢沈阳市教育局的王敬涛处长给予我们的鼓励和支持。
感谢我们的顾问，台湾的邹景平老师。谢谢她的鼓励和支持。
感谢University of Houston System Bernard R Robin Dr. Sara G. McNe，谢谢他们特许我们对于课程的使用，在此再次申明关于课程的版权属于他们。
.......
这不是结束，这只是开始，数位学习组愿与大家一路同行......
李海妹(LauraLee)主笔
东北育才学校高中部求师得数位学习组
关注求师得数位学习组，带着慕课证书上大学~
10月 28th, 2015 at 15:20
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