MOOC and life-long learning
Mooc and life-long learning----省重点中学协作体研讨会
第一次准备发言稿时，领导要求谈谈我从mooc中学到了什么。写完之后，领导又要求讲故事。于是，这次发言以叙事的方式讲述了mooc学习的经历，合作的过程和自身的感受。
大家好，很高兴有这个机会和各位领导老师交流，题目是mooc and life-long learning.慕课和终身学习。
Mooc这个词时下非常流行，这个词是massive open online courses的缩写，意思是大型公开网络课程。我第一次听到这个词是在两年前，当时我的同事邱发文老师，也就是下一位进行讲座的老师，他建议我学习mooc。当时其实就已经有网易公开课了，但还没有像现在这么火。我两年前的工作状态是上课，备课，批作业，剩下的时间主要用来看一些国外的演讲或者教育类的视频。当时并没有很迫切的学习的需要，所以并没有开始学习。在2014年1月寒假时，我找到了国外最大的mooc网站coursera，注册账户并开始真正意义的mooc学习。第一门课程的名称叫Teaching Character and Creating Positive Classrooms 性格教育和创建积极课堂，学习了两周之后就放弃了。自我分析主要原因还是兴趣不足，内容比较枯燥，没有毅力。那时真是充满自信，因为确实很想早点进入这个领域，没想到就那么半途而废了。今年暑假，邱老师把他结识多年的好友台湾的邹景平老师介绍给我，这位60多岁的老师已经学习了3年mooc，证书已拿到15张。她的成绩带给我很大震动，一个年过花甲的老人都能坚持学习，我为什么不能。于是在他们两人的鼓励下，我在今年暑假完成了澳大利亚新南威尔士大学为期8周的课程learn to teach online, 拿到了第一张证书。在九月份开学时碰巧coursera上又有一门新课开课，digital storytelling数字故事讲述。课程只有5周，教授数字故事制作的方法，内容新颖实用，对我们的教学有很大帮助，于是我邀请邱老师一起学，在两人的合作下，分别以满分成绩拿到证书。其实最让我骄傲的是我的数字故事被课程团队选中作为优秀范例展示给全球的27000在线学员，这给了我很大的肯定和鼓励。
这就是我半年来学习mooc的经历。前几天准备这次交流时，孙校长问我，为什么要学习mooc呢？有三点原因。第一，为什么不呢？mooc网站上有海量的优秀课程资源可供选择，世界名校名师汇聚于此，不需要学费，不用出国，坐在电脑前就可以随时根据自己的时间安排课程进度。另外，新事物的出现必然会带来机遇，青年教师需要这样的机会，形成自己的特色。虽然我还不确定自己的特色是什么，但mooc学习给了我一个摸索的机会，也许学多了就会慢慢形成自己的特色了吧。第三点原因是兴趣。我个人比较喜欢教育学教学法和心理学一类课程，所以在学习时往往会产生共鸣受到启发，当mooc的学习内容和我的教学能够互相促进时，学习的兴趣和效果就会大大提高。比如这句话：Feedback is valuable only when it is received, understood and acted upon反馈只有在学生能够得到，理解并采取行动时才最有价值。首先，receive接收，老师得给学生反馈，understood，而且是学生能看得懂的反馈，acted upon这种反馈还能给学生具体的指导，具有可行性。如果做不到以上三点，那么就是没有价值的反馈。所以判作文时，只给分还是不够的，还要指出问题，并指明方向。Good assessment is the right of all our students.’ 好的评价是学生的权力。这是我读到的一片论文里面的一句话。已经把给学生做评价提到了权力的高度，也反映出老师作出有效的评价的必要性。
所以最初学习mooc是希望能抓住机遇，在学习过程中感受到了课程带给自己性格上的成长和业务上的提升，最后mooc学习演变成兴趣和习惯。现在的状态是上课，备课，判作业，学mooc。
今年12月初，在孙校长的倡导下，高中部成立了一些教师科研小组，数位学习小组也是其中之一，我们开始向学生和老师推广mooc。在11月5日，小组推出了第一次mooc推广讲座，把mooc介绍给学生，希望学生通过学习找到自己的兴趣点和学习热情。11月19日，美国总统奥巴马把coursera中的相关课程作为美国教师继续教育必修课程，这也给中国的教师继续教育一个很及时的提醒。
学习mooc的一点感受。
1 teaching and learning教与学
作为老师，不应该仅仅局限于授课，这会造成思维角度的单一。因为我们习惯了从教的角度去看，却没有从学的角度去教。老师学习mooc就实现了教师和学生的角色互换，从学生的角度重新体会学习过程，并完善自己的教学。
2 multi-discipline学科交互
学习mooc可以把我们的眼界打开，进入一个更广阔的世界，而不是仅仅局限在所教学科的一亩三分地。现在学科交互性越发强大，多学科教师之间的合作为教师间的互相学习和互相影响提供了很好的机会。物理老师可以与英语老师合作，制作数字故事推广自己的教学成果，而合作的过程本身就是双方互相促进互相学习的过程，之后的回顾和反思也为以后的更深层的合作加以完善。
3 life-long learning终身学习
教师是最需要学习的群体，只有不断的学习才能预防知识老化，达到自我提升，
同时也为学生树立了一个鲜活的榜样。如果教师利用课余时间学习，学生从我
们身上看到什么是终身学习，什么是自主学习，当学生看到学习是教师的常态，这种言传身教的效果是不言而喻的。如果学生能够通过mooc找到自己的兴趣点和学习热情，那么他们就会进入一个主动学习，独立学习的阶段，一旦进入这个阶段，被动的无目的的学习者就转换成主动学习者，他们的积极性和自主性将会最大限度体现，完全不需要老师或家长进行任何思想工作。这恐怕是每个教育者梦寐以求的。
在学习mooc以后，无论是老师还是学生，都会发现自己一点一滴的进步，一个人如果能认识到自身进步必将带来成就感，而成就感是坚持学习下去的推动力，当我们把兴趣变成成就感，把学习变成习惯，另一个良性循环就逐渐形成了。
最后，让我以米开朗基罗在87岁时说过的话结束今天的交流，I am still learning. 我仍在学习。
