二 24

最好的教学

培英|〖悟人子弟〗  2005

教育的问题只有对比的更好，从来没有最好。尽管人类对于最好教学的追求是无休止和无止境的，但就算基于现实条件最好教学是存在的，也是无法实现的。
从东行记上看到下面的这句话，很喜欢。

更好的学习不是来自为教师寻找更好的教学方法，而是给学生建构自己更好的机会。
Better learning will not come from finding better ways for the teacher to instruct but from giving the learner better opportunities to construct.
—Seymour Papert, MIT Media Lab

仿照上面的话，我想是否可以这样说：
更好的教学不是单纯来自教师熟练的教学技能，而是教师自身身心愉悦向上的生活态度对学生的榜样。
人向往的东西是眼下还缺乏的，而当目标基本实现的时候会有新的目标替代。人类文明也许就是在目标的不断设定中进化。
对于新生事物我们从来都是批评都于肯定，面对现实回避少于正视。或许罗斯福的“我们只有走过了这段路程才会真正长大”能让我们更积极地看待现实。

更好的学习和教学都是结合当前的情况给与学生更多、更真实的机会，而不是教育者单向、完美的愿望和受教育者空洞、遥远的理想。

p.s.最近反思/怀疑自己的思维方式，尽管是纯粹的理科却少有科学的思维方式，更多的还是自我主观和武断的评判。看到网上有“主观武断、自欺欺人、厚古薄今、荒唐模糊，与道士的理论同出一炉，是相士的结拜兄弟，是骗子的锦囊妙计，是科学的冤家对头”之类的话心虚得脸红。
方舟子：哲学家往往是非常自信的“智者”，但是很遗憾，他们对科学研究所划定的界限，几乎没有不被以后的科学进展证明是错误的。

On this day..

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