教育内容的导向和受教育者学习的动力绝对与教育者个人的愿望以及受教育者内心的渴求有关。当然有人更愿意说这是社会大环境造成的。

当看到电脑都很奢侈的时候，能够打印出带自己名字的铅字绝对是一件神往的事情。教育者自然会把文字录入看成是一种很重要技能，而受教育者对电脑的话题也自然是更感兴趣，就是枯燥的指法训练也乐此不疲。
当冲浪成为潮流的时候，网络上各种物质暴富和精神暴富的传奇诱惑着每一个人过早地编织着自己的梦想，这时教育者把开放、共享的概念看得很重要，而受教育者更在各种冲动表达的鼓噪下跃跃欲试。
信息技术对于教育真的那么重要？重点学校的信息技术投入浪费早就触目惊心了...
不知道传销是什么样子。教育信息技术的“推进者”更像不拿薪水的推销员。

信息技术于教育的作用有很多，明摆着的，还有不断挖掘出来的。但这里我们不能够忽略经济的因素，甚至可以说教育ICT作用的夸大更是经济操纵的结果，表面独立主观的个体被隐藏的经济杠杆所操纵着。
地球表面的小磁针“不指南方不肯休”的执着其实是在地磁场的操纵下的屈从，而人作为地球上的生灵，其活动很难说不受摆布，自然的、人为的...
如果说人是地球表面的小磁针的话，相信经济就是人的“地磁场”。人表面独立的背后是对经济的屈从。

On this day..

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