十二 14
自己的教学过程中经常遇到这样的事情，当有家长知道我有个网站，非常急迫地记录下网址，有的甚至打电话来问。具体到问讯期中期末考试题是否上网，后来不了了之。
更有很多学生，认识的不认识的，登陆注册到我的网站，开始还有问一些具体问题的，后来干脆问什么地方有试题下载。
开始我都非常认真地对待，甚至号召自己的网友教师一起来解答问题，就算我竭尽全力，基本上还是不了了之。就算有收效，和付出的相比基本上不能够算是收效。
后来干脆告诉我的学生要少上网，上网找试题更不合算。潜意识觉得，眼下网络学习条件还不具备，甚至上网学习本身就不是一件足够明智的事情，至少不是想象的样子。
学校要建立网校，自己的态度也很矛盾。
培养创新的科学人才, 必须要有好的导师和密切的师生共同研究的过程. 这是省不了的, 不能用网络,程序代替的. 人是人, 还是需要学徒,老师这个关系,需要一年,二年,较长期精神上的培养, 这样培养的人才, 可以一生独立思考.
李政道,< 理的挑战>2002
以前提到的“人才能够打动人”。和人的多媒体相比较，网络遗漏的太多，或者是关键的东西给过滤了。
网络产生了很多有效的沟通，带给人很多意外的惊喜，但和我们问题种种的传统教育相比，她仍然还是过于稚嫩。
ps.网络教学的成本是否有人核算过？如果不考虑受众人数和范围，网络教育的其它优势？网络教育的众多优点是否能够抵销其一条致命缺点？
ps2.亚洲开放大学协会（AAOU）第18届年会
12月 15th, 2004 at 19:45
呵,觉得以上说的有我的影子啊:)
12月 24th, 2004 at 08:45
我们对于孩子主动性调动的同时不能够忽略孩子是孩子的事实！