pre:广东的会议早已结束了，回到沈阳的自己头脑里还萦绕着很多朋友们一起讨论的事情。自己甚至一条一条地写在白纸上去过滤，生怕漏掉什么关键的东西。这可能就是演讲的收获在演讲之后的一个原因。
在广州，自己和蓉子在一起讨论最多的话题就是对于“合作”的认识。
学校里，校长开会要求老师们要合作，班级里，老师要求学生们要合作...而合作是什么？校长们合作吗？老师们合作吗？天天比成绩的学生恨不得学习好的都出意外，他们合作吗？
相信这样的感受很多人都有。
有了网络，接触人的范围和方式都有所变化，而对于合作也有了一些新的体会。起初求师得教育实验室是一个人的工作，后来慢慢有同好的参与，当时自己想到的口号是“合作中学习合作，发展中共同发展。”这应该是对于合作方式的陌生以及对于合作结果的期盼。
网络提供了更便捷的合作条件和更多的合作机会，也就有了更多的合作体验。自己“角镜成像”的作品就是一个最好的范例。老师，学生、数学的，物理的、国内的，国外的...现在回想起来，“合作不是刻意的，合作更多的是一种需求！合作也是必然。”
我们不能为了合作而合作，不是想合作就合作，而是有需要合作题目的前提，需要使之然。所以当我们合作遇到困难的时候，不要归于对方不善于合作的结论，更多的应该是眼下不具备合作的条件。
而生活中也不乏有合作需要和条件的合作失败的范例，其结局往往挫伤双方合作的信心，甚至殃及其他。纠其原因是忽略了合作双方的平衡。
比如，校长倡导老师的合作有均衡的企图，有的老师自然不愿意啊。相反，比如两个老师都出试卷，他们的合作可以减轻彼此的负担，这样的合作不需要领导的倡导啊。还有，有教授和中学老师合作，开始时大家觉得一个理论，一个实践，互补性很好。而接下来呢？自大或者是贪婪的往往独占了所有。这样的合作还能够继续吗？
合作不是雇佣，更不是剥削。合作的对等和互补一样重要，甚至更重要。
蓉子在我的手上写下“在自主自强的基础上开放与合作！”可能少有人理解其中的滋味，我却奉为经典。自主自强是合作的前提。
每个人的独特性决定了合作的必然；事件的复杂性决定了合作的需要；而人的差异性正是人的平等性则决定了合作的原则。
合作，合作首先是一种需要，然后...
有的工作需要合作，而有的却需要独处。
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12月 9th, 2004 at 23:55
特作此文和应:
在这学期高中课标实施以及长期工作当中，我对“合作”的思考越来越多。曾经与杨启华校长聊天的时候，他提到在课堂上一位学生站起来就说前面那位男生说得不对，然后把自己的观点罗列出来，但似乎又看不出他比前面一位学生的见解有何特别之处。杨校长认为，我们需要培养的不是这种所谓的批判，而是合作，那合作的前提是什么？他认为是懂得欣赏别人的优点，然后才可以谈得上有真正的合作。
我很赞同杨校长对合作的独特阐述。在课堂上，我曾遇到这样一个事例：一位学生在课堂上发现了解决在计算机中输入非常用字的有效办法——微软拼音输入法中的手写输入。然后他告诉自己同组的同学，于是这小组的同学都在分享他的这种发现。当我发现这种现象时，我让他们其中一位学生上台给全班同学讲解时，这位学生跟我说：“老师，你应该让他上去，是他告诉我的。”——当时，我就在想，这位学生真不错，他已经懂得谦让，懂得尊重发现和他人成果，他本来有机会展示自己，但他认为自己应该把机会给回自己的伙伴，我顿时觉得他很“伟大”。是这位学生又让我对“合作”的含义又加深了一步。
昨天在省里做讲座的时候，我特别介绍了我是怎样在课堂上倡导合作精神的。我培养学生核心团队，帮我打理课堂、完善课堂，而我则更加精心地备课、上课，我们都为所有学生服务，在这种合作中大家都能有所发展，有所收获——这是我和学生的感觉；我常常让有进步、有想法、有成绩的学生有机会表达自己、展示自己，其他学生在学习伙伴的榜样力量下能得到启发和进步，这也是一种合作——在合作中分享，在分享中发展，在发展中进步。我对“合作”的理解大致有：合作的前提是懂得欣赏别人，倾听别人，善于发现合作伙伴的优点，懂得尊重他人和他人的成果，同时也有在合作中谋求共同进步，实现多方共赢的目标。达不到共赢效果的合作，算不是现代意义上的合作。
我比较欣赏的一句话是：在自主自强的基础上开放与合作。我认为，在与别人沟通与合作之前，自己需要有足够的实力，这实力来自于自己自主自强的信念与奋斗，唯有实力你才能在开放与合作中谋求平等与尊重，才能达到双方共赢的效果。