九 10
又到教师节了，学校里发奖金，电视台的来采访了，各大网站也凑热闹，“热烈庆祝第20个教师节”...
奇怪的是作为教师的自己显然对于教师节的热情还不如不是教师的人高。
开始工作的时候总不愿意听到别人把老师和蜡烛联系起来，工作了这些年，慢慢的开始接受这样的一个比喻，作为社会车轮的部分，教育永远要“触地”的...
开始工作的时候，总不愿意别人用规范，条条框框约束，在强调学生个性的时候总希望自己也是一个个性鲜明的老师，工作年头多了，慢慢理解“行为示范”的含义，老师职业的特殊性决定了自身行为的约束性。
正如有人的比喻，“教育如同制作陶器！”开始的时候，还没有经过社会熔炉煅烧的瓷器有很高的外在依赖性。
早上收到学生送的鲜花，不过学生不知道是谁买的？可能学校发的？而事实是家长有可能在班主任的示意下的行为？晚上还有...
作为孩子的学生对于老师发自内心的表达，鲜花不是最好的方式；而更多的时候孩子是不会表达或者疏于表达的。作为大人的老师更不要奢望孩子的感激，而教会孩子表达和感激看似平常平淡的东西是老师的任务。
倒是以往的学生发来的卡片，朋友发来的短信/留言让人感动。
9月 24th, 2004 at 11:30
作为教师，我与你的感受相同