四 27
昨天傍晚从唐晓勇教育网志上看到窦桂梅的演讲录像[1 ， 2]，本来没有打算看完，就是电影，也少有从头到尾看完的。结果还是瞒着太太饿着肚子看完全部。这是一位老师的半生记实，改变命运的传奇！
感慨于窦老师的坦诚，并不避讳自己最初的成绩是“折磨学生”为代价（其实更是牺牲自己），而这也正是眼下中小学教育的真实写照。
我还注意到他爱人对她的评价，“傻媳妇”：）用东北话来讲“虎”：）不过从中体会到很多的事情和执着相比似乎不应该太在乎所谓的自尊，平日里所提倡的“脸皮厚”也是这个道理。大学里读过的“厚黑学”这样看来也挺有道理啊。
教育太不可思议了，自身的不可操作性也就罢了，而更有很多事情更事与愿违。比如教师对学生的刻薄却换来他的坚强，相反的博爱很可能是他懦弱的土壤，看来教育更是艺术。
尽管一直认为教育是不可重复的，窦老师也只能够有一个。但窦老师所面临的事情还在被广大的教师所承受....
有机会见到窦老师，作为吉林老乡很想送她两个字，“山参”！
On this day..
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4月 28th, 2004 at 11:38
教师对学生的刻薄却换来他的坚强
对我来说很有道理
记得小学三年级时，我的数学老师喜欢搞口算接龙，比如他说23*4，必须在站起来的时候就说出答案，不用重复题目，连等于都不用说，答不出来就站着，前面的人答不出来后面的马上站起来答，如此循环，每节课前是20还是30个题我没有统计，只知道四十多个人常常有一大半的站着，有时只有我一个人坐着，当然我也站过不少啦，哈哈，所以全班的人都不喜欢他，除了我以外，我天生胆小，但是头脑还不笨，在这样的环境下学会了坚强，自信，冷静
我一辈子都感谢这位老师。
但我可以肯定，这种方法也毁了一些人，后来大了，看了一些教育方面的论述，知道聪明且服从性极强的人很适宜用这种方法，聪明而叛逆性强的也可以，但效果不会有这么好，智商不够的人切不可用这种方法，挫折感给很多人的打击是致命的，那聪明的人采用宽松的引导法是不是更好呢？具体的论述我也不记得了，只记住了一点，我这种人不会在压力下死亡，只会在空虚中颓废