昨天一起跑大圈破6公里的小聂告假一天，不会是“香槟”有问题吧。老夫今天中午操场例行5公里，期间三五同学加入，冠棋同学全程伴跑。
回体育馆路上闲聊几句，除了赞赏他的体力好和跑步的动作规范外，也问及最近的学习情况。至少在物理课上，他和小聂和在操场上一样，脑力也有股冲劲的。他说觉得各科都在进步，说未来的二年半全力以赴。就如昨天和我分享他羽毛球教练教的拉伸动作，今天分享了中考前他老师的话。
那话大概的意思是，未来的你们面对的高考像是爬一座高楼，现在的努力就如往里面垫砂石，学的越多，能触及的楼层也就越高···
这样的比喻很形象，这么久了还记得，学生也很好地get到了其中的寓意。
平日里，不是经常把老师比作园丁吗，成才的学生不也称之为栋梁。那单就学生智力的成长，那神经系统的发育，就外形上和树木的枝干根系何其相似呢。知识探究于神经就如土壤之于根系，那不是拥有和堆积的过程，而是从中汲取壮大的营养，以涉足更广、更深的知识以更壮大···
学生的成长就如树木的茁长，不单是地上的枝叶更舒展、更高举，更是地下的根系钻研的更深入···
办公桌上的那块小木板上抄录了比斯塔的一段话，很能类比人的成长和树木的茁壮站立：
教育的作用并不是让学生学习，
而是要在学生的内心唤起一种想要以主体而存在于世界的欲望。
另，下午而行同学推荐了学案上的一道题目，还分享了他的思路。抽空构造了一下，结果还挺奇特。（晾衣架模型，一端固定，另一端水平移动或竖直移动，问晾衣架的轨迹。）（竖直移动轨迹直线，这个常见；等高水平移动的轨迹为圆，这个结果想想也不奇怪，晾衣架一定是在中点位置；要是不等高水平移动轨迹就有点奇怪了，像是水滴···）（问题拓展，如果另一端是在一个圆周上运动，那晾衣架的轨迹···）
同时刘而行同学还在《求师得课堂志》上分享了“安全边界”和“星球重叠”和“星球中空”的问题，对两个气态天体在重叠区域的受力问题印象深刻。
这两天在忙着梳理高考前最后推荐的题目，除了同浚豪交流，20个部分基本完成。上课、答疑也挺忙的，说好了回家好好放松的。另，既然发放过几次求师得奖教金，今年考虑设立一个能主动、科学、持续锻炼的奖项。
