部门开了个“如何提高学生学习成绩”的主题经验交流会，听到一些...还特别注意到学生写的一段对卜阳老师（数学）的评价，试着读一读，是不是很有创意呢。

卜阳春白雪中送炭为观止点江山繁就简明扼要到病除旧布新心十足球悍将率三军值不等式这样不？

小时候努力读书为的就是考上大学吃皇粮，本以为自此也迈入统治阶级的行列。工作后才发现到头来还是摆脱不了农民的宿命，不仅是农民，还整天和农民打交道。

分数是根敏感的神经，本该是教育过程的副产品，可是不知从哪天起竟成了教育的主打品，时下更有压倒一且的架势。学校早已不是什么象牙塔，而是成绩的名利场。而所谓重点校无非更能抓学习成绩，所谓的好老师也莫过于此…提高学习成绩成了教育的唯一目的。为了成绩不计成本，更不关心未来。彼此只是关心成绩的外表，不在乎成绩上面附着的是自私、狭隘还是贪婪，哪怕是抄袭，哪怕是牺牲家长、老师的健康…

学生在校的生活不是为了接受新的知识，不是习得良好的品德和健康体魄。而是去被挑选、被体制化。学生吞食着垃圾食品的同时也消化着那些不健康的精神。从此自私蔓延，攀比盛行。人们不在意自己过得如何，只在乎和比人相比如何。生存的意义就是比较，在意压过多少人。应试教育最大的危害不是耽搁了什么综合的素质，而是对价值观的扭曲。

贫穷该不是仅仅从拥有客观物质的多少来判定，而是精神和物质的综合考量。时下的教育仅仅满足于结果的追逐，不知享受发展的过程，更没有精神的最求...赤贫！为了成绩的不择手段就如贫穷招商引资一样，根本不会顾及什么子孙或污染。

从教之初很好学，也常被专家用理念洗脑，为了保护好工作价值的心理判定，多年来自己很少直接或是特别关心学生的分数。不是自己真的脱俗，而是学苗好，现在想起来真是幸运。

每次听老师的工作交流，总会有人落泪，更像是个诉苦的大会，所谓经验、方法谈都被奉献精神替代了。 其实学生有意义的成长该不是建立在老师的痛苦上，应该是相反。而当老师的面对学生成绩有点好奇心或是当成个有意思的事情，或许感觉好些。

提高成绩的策略，更多的无非是在教室里盯着，多留作业，多批改。分层次推进。学生交叉批改，测试卷不同班级交叉。科代表的协作。学生笔记共享...调整节奏，很多时候慢下来不是坏事。关键是让学生对自己的成绩有好奇心的和信心。

分数被无限放大该是个过程，但愿其他的不会因被排挤而都死掉。农业大国的中国有过农民总理，学生的分数是老师的收成，甚至也有大年小年的说法。时下自然需要的是分数的校长和老师，因为每个学生都是需要应试的学生。

分明是农民，还不说自己是种地的。

On this day..

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