国庆长假归来，学部组织年级月考...
考务室内一向乐观豁达的监考教师Z异常愤怒，几近咆哮地抱怨某男生在收卷铃声过后仍不顾监考教师的劝阻，当着考场四十多人的面硬是僵持了两分多钟把漏写的答案补完...“如此无组织无纪律无尊长...甚至有些不自尊的”学生我认识，很好班级学习很好的班委...平日里来办公室问题目总是很礼貌，临走都要后退一步说“谢谢老师”说“老师再见...”
不过是一次平常的测验，何以让如此好的学生为分数不顾颜面呢？时下的应试教育就是这样，分数是学生的命根，老师帮本班学生作弊的事情不是也有发生过吗...旁观者或许会谴责类此事件因小失大，我想大凡凡人都会舍远求近的。
时下的德育往往是在形式上轰轰烈烈，而在具体的实效上却经不住一点的考验。就如理科的知识仅仅是死背诵书本上的教条，面对具体的问题就束手无策一样。如果说考试是对德育的破坏，更为糟糕的是如此破坏的频率还很高，甚至蔓延到平日的作业。也难怪受教育程度与德育水平几乎负相关了。
有时在想，德育是否可以借鉴理科的教育，由浅入深，理论联系实际...可是德育的很多东西有其阶段性和阶级性，很难找到客观的规律，很多还不能讨论，也经不起讨论，自然要讲授到比数学还要抽象了。其实眼下的应试教育已经不特指自然学科的应试，更是思想道德的应试。应试教育应叫应试德育了。
当然应试教育有其不得已的地方，理想化的教育大家都知道是应该怎样，理解，探究，实验...但问题的关键是时下的学科教育也要承担着德育的功能。眼下的社会对广泛的个性还没有足够的包容能力，那么没有个性自然是最为受欢迎的个性了。说白了就是让民众脱离愚昧的愚昧过程，或是旧时君王策略的升级版本。
再回到刚才的那孩子，我们没有理由怀疑他的道德品质，时下环境的德育结果多是脆弱和虚假的，德育更多不过是的简单的应试形式，所以经不起考验。世界在平坦化过程中，强权和专制显然成了名副其实的钉子户，而拆迁办多数是从弱者的角色开始。
这样看来，所谓的素质教育本意其实是让阶级化的德育更为实效的固化为品质，而非一般意义上的综合素质的提高，更远非是更科学的科学教育。这也提示我们，“素质教育”要真正的推广，必须找到一条比眼下应试能承载更多德育的方式，且德育的结果还要更稳固...被误读了的素质教育的失败是必然，该是国策的选择，而远非人们意愿破灭那么简单。
