六 15
前几日，有学生小记者来访，要我谈一谈以前教过的一个学生，据称是考取了北京大学保送生笔试的全国第一？除了祝贺，并凭印象空谈了一些该同学良好的学习习惯、超常的智力特征和不服输的进取精神外...忽然质疑起这个第一名的意义了。且不说这个"全国第一名"的荣誉今后如何成为一个16岁的少年大学生发展的负担和屏障，但仅就第一名的产生逻辑来看，似乎从开始就已经低层级了。
想必很多人得过第一名，幼儿园、小学、初中、高中、社区、单位...作文、数学、歌唱、书法、跳高...甚至吹牛:)如果从第一名产生的人群数量，比较的层面，比较的实效等方面来考虑，某一年某所大学的保送生笔试的全国第一和某个幼儿园几个小孩子谁爬得快的第一的意义又有多大的不同呢？比较人数少，比较方式单一，关键是实效性，孩子的发展还有个潜力的问题。或许面对全国第一，比较人数少的论据缺乏说服力，但当你考虑到社会的年龄组成，就学平等性等社会问题时，全世界的第一又怎样呢？
第一名的意义，问题的关键不在于第一名的含金量，而在于比较的出发点。如果一个只能通过站在别人头顶上来实现价值的价值又值多少呢？每个人都有很多的社会角色，父亲、儿子、丈夫、兄长...为人父兄的尽量做好自己，不是要做什么全国第一的好父亲，好兄长...之所以说“第一名”从开始就低层级是因为他的逻辑无视自己的客观存在，而仅仅盯着别人。正视自己的客观，努力作最好的自己而不是拼什么第一。
高考成绩还没有发布，仅仅是估分阶段关于高考状元的归属已经硝烟弥漫了。
6月 22nd, 2009 at 16:17
第一名的意义，问题的关键不在于第一名的含金量，而在于比较的出发点。如果一个只能通过站在别人头顶上来实现价值的价值又值多少呢？
这话说得好啊……