《如何高效学习》Scott Young 程冕译
1年完成MIT4年33门课程的整体性学习方法
@qiusir:在很多方面，Braxton Moral和大多数的美国青少年一样，通常晚上11点睡觉，早上7点多起床，喜欢电游，和朋友一起玩耍、看电影。但他从初中开始，就通过网络学习哈佛大学的课程，16岁的他将于今年春季同时从堪萨斯州的尤利西斯高中和哈佛大学毕业，同时希望自己获得的学士学位能为秋季进入哈佛法学院深造铺平道路，也许有一天他会成为美国的总统。[?]
“如果只用一种方式了解某样事物，你就不会真正了解它。了解事物真正含义的秘密取决于如何将其与我们所了解的其他事物相联系。通过联系，你可以将想法内化于心，从各种角度看问题，直到找到适合自己的方法。这才是思考的真谛！”（或如熟练掌握两种语言才能真正理解第一种语言一样吧）
“自觉自学”是少年大学生超常发展的原因。
学得好的同学总在试图寻找知识间的关联。（动态数理的初衷处理用电脑可视化抽象的模型，也是通过物理模型的构造让数学知识发挥作用...）
你当然要找到知识间的关联，并把它们变成自己的观点。
我理解的中国教育比西方教育更强调死记硬背。我希望因为这本书不再死记硬背，读完它不是结束，而是你应用新方法指导学习的开始。
以一种事物认识另一种事物，这恰恰是学习的本质。
开普勒说，我重视类比胜于任何别的东西，它是我最可信赖的老师，它能揭示自然界的秘密；康德说，每当理智缺乏可靠的论证思路时，类比这个方法往往能指引我们前进；苏联学者瓦赫罗夫说，类比像闪电一样，可以照亮学生所学学科的黑暗角落。
我主要靠自学。我自学了多种编程语言、商务知识和写作技巧，我的书架上放着最近两年里阅读的数百本图书。我还抽空学习了动漫设计和作曲等知识。

@qiusir:原来用气压计测建筑物高度的那个开脑洞的梗说的是波尔呀。科学网上看到一篇熊文，称Niels Bohr是“波圣人”，这点很赞同，但直呼Albert Einstein为“爱卿”就有点奇怪了。记得2005年（世界物理年）见有宣传材料里称爱因斯坦为“爱翁”，似乎要得体一些吧... ​​​​

机械记忆认为学习就像整理一个个大小不一的盒子。但学习更像编织一张大网。
整体性学习的基础就死将知识关联起来以达到记忆和应用知识的目的，开始学习的最佳技术是比喻、内在化、基于流程的记事和画图表达，这些方法构成了整体性学习的基础。
获取信息而不理解是没有任何价值的，这就是所谓的填鸭式学习。（不用的知识也是有害的）
学习不可能不犯错误。错误的联系可能导致错误的理解。你以为理解正确，实际上是从错误的联系推导而来的。
除非你明白比喻的局限性，否则就会推理出错误的结果。
纠错阶段的不足主要表现为错误的联系太多，我发现这个问题在课堂上很少出现，在现实生活中却很普遍，道理何在？课堂上，人们很少做拓展工作，因为联系得少，所以错误的联系也就少，结果也就很少需要纠错的地方了。
在现实生活中，迷信并不仅仅存在于落后的宗教社会。人们习惯于产生众多古怪的联系，却从不加以检测是否正确。
拥有书本智慧但是缺乏常识的人通常也是不会运用知识的人，解决这个问题的唯一办法就是更多地实践，抛开书本，走出去，去做实验，去接触生活，去融入社会。
人们应该发扬自己的优点而忽视自己的缺点，对吗？通常我会同意这个观点，但是整体性学习的每一步都很重要，你不能推给别人去做。
要想超出知识本身，光有热情还不够，你要寻找各种应用知识的途径，知识因“用”而获得新的意义。
整体性学习中最关键的步骤是将所学的知识运用到实际中去，知识只有获得了在实际生活中的价值才是真正的知识。
B+和A+的成绩差异并不会困扰我，我关心是否学到了有用的知识。学习上的投资会给你的生活带来巨大的益处，前提是你能真正应用那些花时间学来的知识。如果只学习而没有实际的应用，就是在浪费生命。
@qiusir:一个很有成就和见地额教师本身对学生就是好的示范，相比，说教就要苍白甚至会起到相反的作用，因为学生心底在呐喊，我长大了可不想成为你这样的...
@qiusir:以教助学是对学生而言，但对老师，以学助教更合适呢，这两个方面都是在用知识学知识的践行。
我并不是那种推崇记录非常详细且纷繁复杂笔记的人，我一直信奉一次学会的原则，“一次学会”表示你再学习时要全神贯注地听老师讲课，而不是忙着做细致漂亮的笔记，等到课下再学。
费曼技巧的具体措施
1、理解那些你没有真正掌握的知识点。
2、记住那些你能理解，却可能在考试中遗忘的知识点。
3、作为一个考前学习的高效率方法。
一、选择要学习的概念
二、设想你是老师，正试图教会一名新生这个知识点（A great way to learn is to teach.Richard Feynman）
三、当你感到疑惑时，返回去吧
四、简单化和比喻
@qiusir:Learn More Study Less?后来还看到“don't study”的建议。读书的过程我一直对这书名的含义存疑的，直到...
这本书一直强调“会很多”（learn more），整体性学习提高了你学习各种学科的能力，同时也使你对知识理解更为深刻...
这本书的第二个问题“学得少”（study less），成为一名高效率学生或是自学者需要掌握减少花在书本上时间的艺术。
我上学时，除了全日制的上课时间，业余时间 经营一家企业，每周写大约7000字的文章，健身以及主持一家演讲俱乐部，尽管如此，我仍然有时间和朋友聚会，享受周末的轻松愉快。

你不可能驾着空油箱上路，假如今天透支身体数小时，下周你可能要为此偿还更多时间。
一周休息一天、晚上不干活、设定90分钟。（一个青少年有着这样的规划和自制力，叹服！）

我从不“学习”。我会阅读课本，复习笔记，也会做作业和各种练习，但是我从来没有进行所谓的“学习”。如果没有明确自己究竟想达到什么目的，就去不停地“学习”，实在是对宝贵时间资源的浪费。所谓“学习”得多，未必收获得就好。
就好像总是做出一副吃饭的样子，但是吃下去得不多，消化得不够，吸收得也不好，如此这般学习的效果怎么可能好呢。
阅读材料、完成各项作业和在课堂上做笔记、应用整体性学习方法处理某些难点、考试前针对学习材料做一次笔记flow
除非把学习需要做的具体活动列出来，否则你可能花费大量的时间在所谓的“学习”表象上，而不是真正学会了什么。

我从小就积极进行自我教育，自学了电脑编程、网页设计以及写作。我还自学了诸如世界宗教史和进化心理学等课程。从自我教育中，我学会了很多有用的东西，并把它们应用到自己的生活中。（自求自得。另外他主持演讲俱乐部应该是很好的应用这些知识的平台吧）
我发现，上课通常如缓慢步行的老者，自我教育则可以快步如飞。
@qiusir:忽然想起很久之前提到的“表扬为师”，现实中，没人会记得那谁教会了你1+1=2，更谈不上感激他了。但如果一个老师能够帮助学生用他自己的视角看问题，并有发表自己观点的机会，这样的老师对学生的影响就不一样了...
没有任何方法、技巧、技术、诀窍能替代动机、兴趣和热情。我从来没有说过每门课我都喜欢，但是不喜欢不代表没有理由去学习，因为我至少想拿个好分数。
最好的理由就是知识本身吸引你不断学习、不断深入下去。

@qiusir:大年初一、初二，读完了之前剩余的部分，做了两本书的读书笔记。希望2019年自己在读书方面有进展...

P.S.年末温习
“学得少”（study less），成为一名高效率学生或是自学者需要掌握减少花在书本上时间的艺术。（应用对于知识的学习不仅是目的，也是途径。就如学了语法而不去交流...总是对着菜谱和烹饪方法使劲是不能填饱肚子的）
如果没有明确自己究竟想达到什么目的，就去不停地“学习”，实在是对宝贵时间资源的浪费。（有目的的学习，就如有针对性的阅读）
（没人会记得那谁教会了你1+1=2，更谈不上感激他了）
（回过头看，今年的读书任务完成的很好，明年会以一种什么心情总结呢）

On this day..

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