十一 25

百家一课

教辅|〖教育技术〗 qiusir 2008

学校每年一次的百花课教研活动今年改称“百家一课”了。
近日就一上午连续听了三个部门同一个课题的三堂物理课，下午还参与了说评课环节，没有比较就没有鉴别，如此对比很多事一目了然。其实也可以“一家百课”...不过单就物理来说，3＋3＋3＝9，要真是百人，那工作量可够恐怖的了，还真佩服那些通才的专家们。

上课的三位教师着装各不相同，运动装的，西服革履的，休闲装的，某种程度上也算是一种巧合。着装上的分别让我们很自然关联到上课风格的不同，个人所谓风格除了自身先天的差异，着装也隐喻后天审美取向的不同。而对于评价的来说，必然会有自我取向的主观搀杂。也就是说会发生把一套对“西服革履”的上课逻辑强加到“休闲运动装”上来，自然有先天不足，但这绝对不是教学成功与失败的标准。当我们采用了一种教学的策略，就如选择了一种装束一样，必然就选择了一种特点，同时也选择了一方面的缺陷，当缺点是必然而不能更改的时候，缺点就不成为缺点了。

对于课堂的评价，有这样的一个大的逻辑前提。没有完美的人，具体就是没有完美的教师，没有完美的学生。也就没有完美的教学设计和完美的教学实施。如此前提下，课堂的评价其实应该仅局限于特点，而所谓的缺点还不如理解成某种特点／优点下的附属，就如“西服革履”的庄重必然带来某些相对刻板的成见。优点说白了就是特点，缺点也是特点。

优秀的厨师烹饪菜肴的味道除了厨师技艺，材料选取有关外，自然还有客人口味的现实。而三位教师所教班级数学特长，有英语特长。教师上课的风格除了教师自身的影子，还有学生的痕迹。对于具体的一堂课，我想有三个大的指标。

一是氛围，安全感就是课堂沟通氛围的基础，当然安全感是双方的，上课教师自己的和上课学生的。教师的安全感来自自信，学生的安全感来自信任。从这来看，听课本身就说对课堂的一种打扰，而启用新班级的学生，师生自会有沟通的障碍。而老师们难能可贵的就是在短时间内建立彼此的安全感。
二是条理，好的一堂课如一篇好的文章，可以激荡，可以婉约。但都要求有清晰明确的线索，即便是散文，也是形散而神不散。忌杂乱和臃长。
三是节奏，好的教学流程的设计除了线索明晰外，执行的过程中，有以学生为主，有以教师为主的，这是特点的不同...而教师上课的热情，学生探究的好奇心，就如音符一样，好的课堂要能达到师生很好的沟通，就会弹奏出具有强的节奏感的乐章。

On this day..

One Response to “百家一课”

  1. 匿名 Says:
    11月 26th, 2008 at 15:13

    我们是凉州区永昌职业中学的教师。
    我们学校是国有公办学校，成立于1983年，是原甘肃省B级职业学校，现市级重点职业中学，20多年来，为凉州区培养了5000多名农村实用人才，为高等院校输送了５00余名职教类毕业生，为凉州区经济社会发展做出了一定的贡献。但近日，在我们毫不知情的情况下，由凉州区委、区政府某些领导做主，以我们毫不知情的价格，将我校出卖给了民办的兴宇学校。与此同时，我校现有的　名教职员工，也在一夜间由公办教师变为民办学校教师。
    我们支持职业教育的改革。但是，凉州区委、区政府的这种做法，是对国有资产的变卖，是一种严重的违法行为。而且，我校教职员工的工资，本是由区财政全额统一发放的，而随着学校的被出卖，我们的工资也被“改制”为由民办的兴宇学校自主发放，这无形中改变了我们的国有事业单位工作人员的性质，严重损害了我们的正当权益。对此，我们表示坚决反对和强烈愤慨！
    无论什么样的改革，都必须贯彻党的十六大以来提出的以人为本的精神。我们都是工作在农村一线的兢兢业业的教育工作者，在被损害、被践踏时，理当奋起抗争。为此，我们特向市委、市政府反映我们的正当诉求（必要的时候，我们将继续集体上访，直到问题完全解决），希望能够被重视，使我们的自身权益在党和政府的关怀下得到维护。
    我们等待着。

    凉州区永昌职业中学全体教职工