一则酒的广告这样说“八十年代我们喝的是味道，九十年代我们喝的是品质，如今，我们还要喝健康。” 不仅是酒，人生价值的取向本身就有其时代性，一味追求味道会淡化品质，而注重品质又会忽视健康…社会前进一小步的背后是千万人倒退的一大步。
社会发展的不同阶段对不同人才有不同的需求，而社会的需要直接决定了教育的导向。创新在眼下还不是那么重要，至少社会还没有给更多人体验创新创造价值的成功机会。相反大多数人体会了屈从和忍耐能带来回报的现实，眼下的创新多是教育的口号，踏实和顺从才是社会的选择，也是教育的取向。
小时候只有过年才能吃上大米白面，以至于天天吃大米白面一度成为那时的理想。理想的作用不能低估，但身体却是靠一口一口的苞米面窝头滋养长成的。正如我们的生活在奔向小康，我们的教育也在走向素质教育，只不过眼下还要靠吃糠咽菜度日。应试教育是一个阶段，而素质教育是一种层次。
穷人在意的是生存，富人才有余地让生活过得更好，素质教育是社会上一部分先富起来人的理想，但眼下还只是穷人的幻想。素质教育没有错，应试教育也没有错，错误仅仅是错位而已，不过徘徊在素质教育和应试教育之间的自视清高和富有良知的反倒成了无人理会的可怜虫。
眼下的学校更像工厂，作为工头的教师要完成校长布置的任务，作为经理的校长要向作为董事的家长汇报学校的效益，而这一切都源自对童工学生的剥削。学校需要分数，家长需要的也是分数，他们都深信孩子的未来依据于现在，确信经过如此锤炼才能有个美好的未来，如果这是对的，的确值得庆幸，人能在对自我满足中帮助他人；事与愿违的话，这将是人集体的悲哀。
创新，我们真的需要吗？民主，你准备好了吗？宏观看历史上愚民之策不是偶然，它几乎成了传统。如生物经过自然选择一样，人还要经受社会的选择。钝民之举或是一种社会的整体选择，这是为存在的牺牲。
社会发展的层次和当前社会的需要注定了眼下教育的所有。
