刚开始接触物理的小学生，往往不理解为什么一个运动着的小物体即便受到很大的力也不能立即停下来，反而会继续前行；刚开始教书育人的小先生，多会抱怨那些即便是犯了小错误的学生，纵然进行了百般的说教，总也不能马上看到悔改的成效，代之的是逆反；刚开始有点权利的小领导，上任伊始就恼火于一个简单的行政指令，三令五申也能立竿见影，众人依然我行我素。

认真读书的小学生慢慢就会明白，任何有质量的物体都有所谓的惯性---保持原有运动状态的属性。运动物体的速度变化就是对于外力的一种积极的响应。现实的环境没有绝对的光滑，而正式因为摩擦力的干扰，才蒙蔽了亚里士多德和其后两千多年的众生灵...因为伽利略，因为笛卡尔，因为牛顿...今天的学生才的人相对容易地理解惯性属性的道理了。而教书的先生、管理的领导就没有那么幸运了。

客观存在的人都有阅历，如物体有质量，有质量就有惯性的属性；阅历越广，惯性质量就越大，就越难改变原有的运动状态，对习惯的保持能力就越强。现实的物理环境没有绝对光滑，摩擦力干扰了人的思考，而现实的社会环境同样有类似于摩擦力一样的因素蒙蔽了对人的惯性属性的认识。现在想想因材施教，因势利导，其背后的道理大体和惯性有关。聪明的教师和英明的领导不一定懂得多少物理知识，但却一定要明白人的惯性的物理内涵。

P.S.伽利略1638年发表《关于两个新科学的谈话》....有人说历史上带“8”的年份都很特别，1818年马克思诞生，1848年，马克思、恩格斯发表《共产党宣言》；1898年戊戌变法，1908年慈禧病逝，1938年中国抗日战争全面爆发，1958年中国大跃进，1978年中国开始经济体制改革...2008年，历史的惯性会选择哪类的大事情发生？

On this day..

• 输出力 - 2023
• *教育的美丽风险 - 2023
• 大师兄二师兄 - 2018
• qiutoupia~ - 2014
• 击氮铍 - 2011
• 波的干涉示意 - 2010