十二 14
近日在给学生讲授一些电磁学的知识，台上绘声绘色，台下目不斜视，彼此也算是尽心尽力了，而当学生独立面对一些题目的时候却常常显得束手无策了，前面的努力像是从来不曾发生过一样。做单一的题目尚且如此，而面对更为具体和复杂的问题是又会如何呢？看来作为教师需要反思的不仅仅教学方式上的问题，而是校正彼此对学习的理解吧。
讲台上的传授如同对于菜谱的描述，学生听起来觉得很好，甚至会流口水，或可以增进食欲，多数情况下毕竟还是画饼充饥。菜谱不是营养，问题的关键是课下亲自动手操作，自己动手的饭菜或不算可口，但毕竟是可以充饥的，这也是欧美人倡导"hands on"的原因吧。
时下的很多教育改革，特别是挂着现代信息技术的幌子的，无非是把这种画饼充饥的寓言搬到电视上，搬到网络上，到头来，孩子们没有吃到真正有营养的东西，甚至不曾亲自动手碰一下锅碗瓢盆...教育的悲哀不是教学内容的悲哀，我们设计的菜谱足够丰盛了，教育的悲哀也不是教学设计的悲哀，菜谱上每一道菜的操作流程也足够的细致了，但所有的这些还仅仅停留在纸张上，那些所谓的成品菜肴也仅仅是愿景而已。
新课改不应该是口号上的更改，不是教学内容的更改，也不是原有教学策略基础上的更改，新课改应该是尝试着下厨房的更改。
12月 15th, 2007 at 15:52
您说的很对，只有实践才能使我们了解真理的意义．
永远支持邱sir ^~^ ^~^ ^~^ ^~^ ^~^ ^~^
12月 19th, 2007 at 14:25
菜譜是很好的譬喻，偏偏就有許多人愛菜譜，做中學，學中覺，覺中悟，我認為教育科技最大 的功用是解放學生"只學不做"的現況，學生需要的是愛的支持與動手去做的自信和勇氣
3月 8th, 2008 at 14:00
下厨房也很容易，但你所面临的现状却是
学生是独子，安全问题
厨房花销， 费用问题（也是敏感问题）
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