二 27

教育之路

点燃|〖常教常新〗 qiusir 2007

搜索关键词Butterfly时发现了这幅图片，最初惊讶那相看两不厌的青山恰如蝴蝶的大翅膀，而由原作者“Way of heaven”的本意，关联到经常思考的教育问题，眼前似乎又呈现了另外一幅画面。

教育之路何其漫漫，看似很近的目标却要花费毕生的努力；教育之路何其艰险，探索的路不全是田间的小道，负重赤手的前行者经常要面对的是理想与现实的夹击，跋涉在两座大山之间，一面是现实，另一面是理想...而教育的远景何尝不如天上白云美丽，也如其缥缈虚无。

鲁迅：《致颜黎民》“我看你的爹爹，人是好的，不过记性差一点。他自己小的时候，一定也是不喜欢关在黑屋子里的，不过后来忘记那时的苦痛了，却来关心自己的孩子.....我希望你们有记性，将来上了年纪，不要再随便打孩子。”
时下的教师绝大多是好人，不过更多的也是记性差[忘记自己做学生时候的痛]，就因为记性差，被划归到恶人一类了，但愿那些划分他们的孩子千万不要再记性不好了...

苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》“教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”
怀海特：《教育的目的》“没有兴趣，就不会有进步。快乐是唤起活生生的有机体去适应自我发展的天然方法...苦无疑只是唤起有机体活动的一个次要手段，仅仅在快乐减退的时候才出现。快乐是生命冲动正常而健康的刺激力量。”

卢梭：《爱弥儿》“在万物的秩序中，人类有他的地位；在人类的秩序中，童年有他的地位：应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”
沛西.能：《教育原理》“只有在一个有利于个性的教育的环境中，才能指望个性的全面发展。”
时下的教育，很多时候，明明是一辈子守着盐碱地，却天天喊着亩产万斤上等的红高粱。

第斯多惠：《德国教师培养指南》“教育的最高目标就是激发主动性，培养独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。”
第斯多惠：《第斯多惠教育论著选》“适应自然这个原则是一切教育的最高原则。在教育中我们是同人打交道，是教育人的问题。因此，我可以肯定地说：在人的教育中，一般地说，一切都取决于不违反人的本性；个别地说，一切都应当适应每个人的个别特征。”
杜威：《民主主义与教育》“为了成人生活的造诣，而不管儿童的能力和需要，是一种自杀的政策。”

有时我甚至这样想，某种情况下的教育就是一场战争，它巨大的破坏力之后是重生。

On this day..

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