三 08
三 07
@qiusir:“动态数理”那多面体的课题被小盆友玩成了艺术...
@qiusir:构造了个二十面体的星体，眼镜差点没累瞎了唉......
@qiusir:早上第一件事是打开电脑做“动态数理”的作业，电脑构图(Learn by doing)让她很有成就感，有时做出一个就喊妈妈来看，有时会花半天的时间。就开学了，需要补的作业很多，还要学点竞赛课，会因为没有时间完成选做题目而懊恼……有这样假期学习经历的理科部李坤玲同学和那些熬夜才有时间完成数位学习作业的学员一样，对热爱学习的他们来说，更具吸引力的不是漂亮的证书、不是反馈的表扬，而是那份探求知识奥秘的渴望。
@qiusir:受张潇勇（@zxy_phy ）文章的启发，结合worlframalpha.com（不用代理竟然也可以），用Geogebra定量构造了下考虑空气阻力（f＝kv）的竖直上抛的运动模型[?]...
@qiusir:林致远和徐川皓两位同学对光电门测加速度的系统误差定量分析方法很棒...
@qiusir:很多年前心灵手巧的刘ZnPt课代表给我粘了大十二面体的模型，现在还在家里摆放着[?]...
@qiusir:明天就上班辣，我却把时间浪费在画图上[?]...
十一 30
(计划)求师得数位学习2017结业分享会上的发言
各位热心的来宾、诸位勤勉的同学们，大家午安。
首先向获得数位学习证书的同学们表示祝贺，自此，学习的道路上又多了一份坚持的见证；同时也向在座的嘉宾表示感谢，能在午休的时间亲临分享会现场，这是用行动支持数位学习的善举。今天我们齐聚，与其说是颁发证书，不如说是一起向学习致敬。
很荣幸代表求师得教师团队，就过去一年的体悟与大家分享。
一．愿力而为
自2015年寒假，求师得数位学习已开展了6期，累计上千人次参与，截止今日，学员提交的作业文件总数达3150份，文件存储量达35.2G。在即将过去的2017年，我们在课题内容、作业评定等方面进行了完善，并增设第三小课堂。除上海、江苏的学员，还有康平高中等学校的学生参加，包括清华、北大等高校的育才学长在内，今年获得求师得数位学习证书人数超过140人。
过去的6个假期以及假期前后的推介和总结，求师得数位学习的一系列的工作是在完成常规教学任务之外，这种主动的教和学是李嘉诚先生所提到的“愿力而为”吧。当然，更让我们珍惜的是领导们“愿力而为”的支持。高琛校长一直以来都给予求师得最有力的支持，从教师进修到活动推介，高校长甚至亲自签发助教邀请函；各学部领导也全面支持，本着“开放办教育”的原则合力发挥着教育集团的优势；市教育局基教二处王敬涛处长、市教育研究院黄艳副院长也从科研经费等方面给予有力支持。在今年，我们承担的课题还获评沈阳市教育研究院的一等奖。
二．个体学习
依托东北育才优质、全面的教育资源，借助信息技术，求师得提供了一个自学和助学融合，虚拟和现实结合的学习平台。这里有黄金分割的蝴蝶、有奇妙的连杆机构……假期里，有学员在亲友聚会的餐桌上用pad完成作业，有助教在探亲的路上答疑反馈。求师得实现了初中生和大学生在一起的互惠学习，让更多学员有了探究和发现的体验。就如道恩斯倡导的personal learning，而优秀助教有机会参与到课题的设计和编写，我们一样践行着open teaching。
不同于常规教学的“习得、记忆和巩固”，求师得的学习策略是基于“探究、反思和分享”。学习完《动态数理》，北大学长叶宇晨分享他构造的蝴蝶曲线和用函数创意的教师节礼物。高中部李海妹老师和吴佳真同学合作，通过《数字讲述》的方式分享常规课上小说阅读的片段。在这里，学习不是结束，而是不断准备新的开始。在这里，即便是真实的错误，也会被有意义地分享。
从学生的反馈来看，越来越多的学员体会到“以己为师自求自得”的要义，江苏（仪征中学）的李峰老师解释为“为己而求，得自己身”。如艾利克森在《刻意练习》里提到的，“当我们在（主动）提高自己时，我们才最像人类。”
三．半学伴教
生命离不开“呼吸”，成长也离不开“学习”。呼吸吐纳相反相成，那学习呢？杜威有句名言：“教之于学就如同卖之于买。”求师得倡导“让自学发热、让助学发光”，自学和助学也如呼吸吐纳相反相成。而早于《礼记》里的教学相长，商王武丁的大臣傅说提出过“斅学半”的观念，蔡沈注释道，“始之自学，学也；终之教人，亦学也。” 孔颖达解释说，“言教人乃是益己学之半也”。
不同于140多年前福泽谕吉创办的庆应义塾大学的“半学半教”模式，求师得的“半学伴斅”是融合以己为师的自学和结伴而行的助学。也如被戏称为视力表的Logo，四个字母E组成互为镜像的ME和WE，有着个体和群体相互依附和彼此彰显的寓意。
四．常斅常新
几年来，求师得在年级过度和学科综合等方面深入实践，对教的内容和学的方式进行探索，不忘初心也常斅常新。从重视教师修为的“求师必得”、强调学生能动性的“自求自得”，从“寓学于教”到“半學伴斅”，向着“师生协作的数位学习型组织”的目标更近了一步。
市教育研究院的宁炜主任寄语我们“要向创新型实践要创新型的理论”，古今中外，我们是从三千多年前傅说那找到了源头，也感受到了中国文化的自信。孟子三乐中有“得天下英才而教育之”，作为东北育才学校的教师，遍遇英才不仅是一件乐事，一起进步更是一件运气的事。斋藤孝在《深阅读》中提到，有的书读过和没读过，人生在厚度上是有差别的。我们也相信，参加过求师得数位学习的同学会发现不一样的自己和不一样的彼此。
最后，借用少30祖熙悦同学在午餐会上的一段发言作为结束语：“我们相信，《动态数理》和《数字讲述》两门特色课程，未来会在黄金蝴蝶的双翼下闪闪发光！”
最后的最后，由衷向求师得教师团队的成员们表示感谢，感谢大家的通力合作和慷慨付出。
高中部李海妹老师、理科部郭莹老师、超常部纪璇老师、江苏仪征中学李峰老师......
谢谢
2017.11.30
update:因为等领导们开会时间拖后，又怕耽误下午的课，我发言的环节就省去了。即便不是疫情，如此大规模的结业分享会也很难再开，主要是一个“草台班子”张罗这样一个会，特别是协调领导们的时间也太难了，何况不愿因为别人添麻烦。
八 15
第十三届外研社杯全国中小学生英语竞赛高中组团体赛冠军获得者
对程序设计与信息科技非常感兴趣，同时具备非常优秀的英语水平。热衷于独立学习，自己掌控学习进度和程度......
由于有着明确的学科兴趣，很早就开始了AP先修的学习，并从线下、以教材和练习题为基础的学习慢慢转型到线上MOOC学习。已经在学堂在线平台上修过微积分、线性代数、组合数学等和信息科技相关的数学学科，目前在Coursera上学习斯坦福大学的《算法分析与设计》。
这些知识给了我很多帮助。正如Coursera的创办理念所说，让每个人都有机会接触到最好的教育，MOOC对于学生甚至社会各阶层的人们来说都是绝佳的资源和平台。这个暑假，我加入了求师得数位学习团队，并成为数字讲述课程的助教，希望能够在求师得收获一分进步，贡献一分力量。
相信大家通过前两周的学习，已经清晰地规划、撰写出了自己的小故事。接下来就到了录音环节了。由于要制作视频，录音也就不能直接用一些奇奇怪怪的设备录了，那样音质会很不好，甚至还会和视频不兼容。所以，我们在这里给大家介绍一些录音的方法和窍门。
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Android
通常手机自带的录音软件功能都比较单一，而且不能够和硬件很好的适配，有很大失真。不过，这可以通过下载一些软件弥补。比如“高清录音”，Mi Sound Recorder等。各位同学可以根据自己的喜好选择软件，不过在选择软件的时候，要注意它是否带有降噪、声卡采样率调节等功能。
IOS
在苹果移动设备上录音同理，推荐使用软件进行录音。助教个人推荐一款叫作“录音专家”的软件，经常被自己用来录钢琴，声音几乎不会失真。
手机录音的一些注意事项
手机的话筒，由于其结构和大小的局限性，声音采样效果通常有限。推荐同学们使用质量较好的耳机进行录音。而且，在录音的时候，记得把手机调成飞行模式，关掉推送，以防录音进程受到影响。
各操作系统都有自带的录音软件，这个软件和电脑的适配通常非常好，所以可以不用补充软件。电脑录音音质、效果等通常是在声卡管理系统调节的，而声卡管理系统根据电脑品牌、操作系统的不同，种类繁多，在这里就不一一叙述了。大家可以在网上找到自己电脑声卡管理系统的进入方法。台式机在录音的时候需要外接话筒或耳机，笔记本电脑也可以通过外接话筒或耳机增强音质，不过大部分配置较高的笔记本电脑是没有这个必要的。助教在制作《昭陵魅影》时使用的录音设备是一台DELL笔记本，并不是影音本，也没有接话筒，录音效果依然很好。同理，在录音时，记得断掉互联网，通过任务管理器关掉所有可能会推送的软件，这样录音才能顺利地进行。
如果大家对自己的笔记本比较熟悉，可以试图update一下声卡管理软件，这样会使录音效果得到质的提高。
首先，要确保audio actor的嗓子处于良好状态，否则录音会非常吃力。
其次，在录音的时候最好一段一段录，并在文件名上做好标记，这样如果有朗读错的地方比较好处理。
同时，朗读的时候要吐字清晰，控制好语调和速度，尤其注意不要过快。如果有配乐的，可以在朗读之前构思一下文本和音乐的配合，并依此调整各部分的语调和速度。
还有，朗读录音时选择一个安静密闭回音好的环境，浴室为佳。最重要的是，一定要对自己的声音自信哦~
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声卡采样率
在主流电脑声卡上，采样频率一般分为22.05Hz，44.1Hz，48Hz三个等级，其中22.05Hz的音质可以达到FM广播音质，48Hz是一般的DVD音质，总之，这可以满足我们的需要。制作视频，48Hz的采样率绰绰有余，如果电脑配置不够，22.05Hz的采样率也完全可以。要注意的是，采样率越高，声音文件越大，后期制作的时候在合成软件中就会给电脑内存和CPU带来越大压力，所以选择音频质量的时候一定要考虑到后期制作所用设备的配置。
音轨
我们非录音室录音输出的文件都是单音轨的，在制作视频的时候没有问题，不过如果利用这种音频在Au等音频软件中试图合成多轨音频就不太方便。所以如果有配乐，直接在最后视频合成的时候，利用合成软件提供的音轨处理功能，一轨放人声，一轨放音乐，通过加关键帧调整各部分声音大小即可。
求师得教育实验室
让助学发热 让自学发光
qsir.org{qiutopia: learn and let learn}
东北育才教育集团
沈阳市教育局基础教育二处
沈阳市教育研究院
......
十二 24
三原色调和出缤纷的育才园里，充满了活力，也闪动着创意。（许洞推超大雪球照片，也借用了范海英老师朋友圈学生带翅膀小雪人的照片）育才园有很多种植物，我拍的喵星人学生告诉我是白杜（丝棉木），它敞开心扉转身化蝶而去，由此这里也流下一段蝴蝶定理探究和推广的故事......
自言自语的我借助互联的网络一直假装和世界对话，能和大家（来自省内、市内的校长、专家和教师共200余人到会）面对面交流，也算是虚拟照进了现实。
2002年在苹果公司北京总部参加培训，有感于信息技术的演示当场写下...[?]让世界看看我的模样！前面的视频也算是对自己的一个交代，虽然极少走出国门，但我的一些范例曾被国内外同行交流。
“关二代邱发文者丘发才”。关是关心的关，也是山海关的关。丘是孔丘的丘、发萌发的发、才是人才的人（没错，人才的人，每个人都是才嘛）。
刚才的数字讲述[?](感谢云卷的傅易佳字幕添加)是我主导下有关蝴蝶定理的探究和拓展的故事。涉及到的学生有特长班、超常班，有初中生、高中生，涉及到的老师有数学、有物理，有国内的、也有国外的......这离不开东北育才特有的模式，就如我们高琛校长提出“搭建多元开放平台，培养拔尖创新人才”的办学理念一样。我们的学生网上提到母校都是“我大育才”！
2004年前后开始接触到Merrill的首要教学原理，先是尝试着用到选修课，后来部分引入到常规课堂，再后来有了“古今中外”的迁移。在以解决生活中的实际问题为中心的前提下：
通过挑战“激”活“旧”知识是“古”、通过原型“启”发“新”知识是“今”、通过探究“用”脑“中”知识是“中”、通过共享“整”合“外”部知识是“外”。
创造不仅是教育的目的，也是教育的过程。技术对于动态演示、探究体验和整合推广提供更直接的帮助。新技术环境下，认知的方式和认知能力都发生变化。我们不仅拓展知识，而且创造新的教学内容。创造不仅仅是一种教育的目标而同样是一种教育的形式。
人是最好的多媒体，人有最好的回应和创想。我们用技术不是用来取代人，而是发挥人。新技术的应用最不能被忽视的是自己。
为了让我的阅历多点沧桑感，把92年北师大勤工俭学作为我教师生涯的开始，97年涉足动态数理、04年开设独立博客，除了时间较早，主要是一直坚持。也特别感谢教研室的王勇主任，在他推荐下我10年开了微博。原本看重文字的我近两年的关注点多了随手拍和微视频。
Small Te@cher Big Data
作为教师必须要处理好两个关系，一个是教与学的关系。TEACH&LEARN互为镜像；如物理上的作用是相互的；也如拓扑学中的莫比乌斯带，两面是一面，教学是一体。
作为教师要处理的另一个关系是师生的关系。物理上的运动描述是依赖于参照物的，以学生为中心就是以学生为参照物，类比物理上的双星模型，以问题为参照物师生都动，其实这描述的是同一个运动。
传播不仅让知识更有意义，也是知识的一部分。如果之前没有把蝴蝶定理的研究和美国教授分享就不会有以后的更多更深入的研究。平时的教学中对学生最小的创意都给予放大的尊重，帮学生寻找“那一次机会”。毕业了不是从学校带走什么，而是留下什么，留下美好的回忆校园里凝固，留下创意的火花教室里相传。
有风没风蜻蜓的姿态应该不同。空气动力学中有一种“颤振”现象，快速飞行时就会使机羽折断。蜻蜓翅端前缘有一块色深加厚的部分，叫翅痣。人们仿照翅痣，在飞机机羽上设计了加厚部分。
拔萝卜的，拿着萝卜指路。文字可以很有画面感，技术让我们可以直接有画面。不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢！小林一茶的大善童心。
很多人好奇日程上我交流的题目“ME to WE”，甚至有老师问及是不是要填写引号等，或如《世界是平的》的书名，大家都知道世界是圆的。这里的字母有图的寓意，比如我想用这样的几个图来表达今天的主题。
《道德经》上有“道生一，一生二，二生三，三生万物”一说；物理书上“红绿蓝是三原色”一说；英语有“yes”yes一说。后面两个图标是1生2和2生3的过度，象征一对一的哺育和二对一的辅导。也像是花写的ME,我试着归纳成MEtoWE，我和我们的英文单词是镜像。
技术帮助我们从自我认知到有归宿感群体的找寻，而这本身是教育的过程和也是教育意义。如果大家非要问我汉语怎么说，我。我们
ME to WE作为交流的题目另外一个含义是W到M是翻转，物理上是镜像，但是E是education，教育不会因为翻转发生变化。翻转课堂，不是媒体和形式上的翻转，是个体到群体的翻转，翻转的教育也还是教育。
关于我们，最初是国内的一些网络发烧友，后来和同在少年班的姜平合作，后来学部成立工作室，当然我们还有台湾的顾问[?]...信息社会个体的特性和群体的共性更容易来平衡吧。
苹果曾提出“人只有一次机会”的理念，弗里德曼在《世界是平的》写道“子女受教育的方式也许比受教育内容的多少更重要... ”《上海中长期教育改革和发展规划纲要》中也有“促进学习方式的转变，满足学生多元化和个性化的学习需求…”记得还有这样的标题：教育已死？万岁学习！
在这个改变不绝于耳的年代里，我倒觉得我们更应该珍视一些不应该变的，恪守一些不变的
十多年来我维护着一个网站，主要用着一个小软件......
增强，不是一般意义的改变。坚持才能改变……
作为一个主修物理的中学教师，长久记录教育的思索，写了《求师得拾年》的书；带领学生发现数学定理，开设动态数理课；慢慢喜欢了随手拍，融合了几何构图的方式记录和发现生活......如此的跨界是技术让我眼前学科的界限模糊，让我的认知世界平坦。
PS.准备会议的过程中，学部领导和老师通力合作，范范付出很多......开会的那天高校长推掉了会全程参与......laura演讲很成功，还对求师得数位学习组进行了很好的推介......
最近各种事情很难有时间写文字的稿件，我也习惯根据会场的情况和主题发挥，当然很多关键的点都是平日里深思熟虑的，每次有开会的老师联系要材料都让我很为难，每次也都草草整理一下，大体记录一下，有毛不算秃哈~（下面的照片我们孙校拍摄的~）
我校成功举办省部分重点中学 “翻转课堂暨教与学方式改进研讨会”[?]
高中部翻转课堂的启发[?]
