(计划)求师得数位学习2017结业分享会上的发言
各位热心的来宾、诸位勤勉的同学们，大家午安。
首先向获得数位学习证书的同学们表示祝贺，自此，学习的道路上又多了一份坚持的见证；同时也向在座的嘉宾表示感谢，能在午休的时间亲临分享会现场，这是用行动支持数位学习的善举。今天我们齐聚，与其说是颁发证书，不如说是一起向学习致敬。
很荣幸代表求师得教师团队，就过去一年的体悟与大家分享。
一．愿力而为
自2015年寒假，求师得数位学习已开展了6期，累计上千人次参与，截止今日，学员提交的作业文件总数达3150份，文件存储量达35.2G。在即将过去的2017年，我们在课题内容、作业评定等方面进行了完善，并增设第三小课堂。除上海、江苏的学员，还有康平高中等学校的学生参加，包括清华、北大等高校的育才学长在内，今年获得求师得数位学习证书人数超过140人。
过去的6个假期以及假期前后的推介和总结，求师得数位学习的一系列的工作是在完成常规教学任务之外，这种主动的教和学是李嘉诚先生所提到的“愿力而为”吧。当然，更让我们珍惜的是领导们“愿力而为”的支持。高琛校长一直以来都给予求师得最有力的支持，从教师进修到活动推介，高校长甚至亲自签发助教邀请函；各学部领导也全面支持，本着“开放办教育”的原则合力发挥着教育集团的优势；市教育局基教二处王敬涛处长、市教育研究院黄艳副院长也从科研经费等方面给予有力支持。在今年，我们承担的课题还获评沈阳市教育研究院的一等奖。
二．个体学习
依托东北育才优质、全面的教育资源，借助信息技术，求师得提供了一个自学和助学融合，虚拟和现实结合的学习平台。这里有黄金分割的蝴蝶、有奇妙的连杆机构……假期里，有学员在亲友聚会的餐桌上用pad完成作业，有助教在探亲的路上答疑反馈。求师得实现了初中生和大学生在一起的互惠学习，让更多学员有了探究和发现的体验。就如道恩斯倡导的personal learning，而优秀助教有机会参与到课题的设计和编写，我们一样践行着open teaching。
不同于常规教学的“习得、记忆和巩固”，求师得的学习策略是基于“探究、反思和分享”。学习完《动态数理》，北大学长叶宇晨分享他构造的蝴蝶曲线和用函数创意的教师节礼物。高中部李海妹老师和吴佳真同学合作，通过《数字讲述》的方式分享常规课上小说阅读的片段。在这里，学习不是结束，而是不断准备新的开始。在这里，即便是真实的错误，也会被有意义地分享。
从学生的反馈来看，越来越多的学员体会到“以己为师自求自得”的要义，江苏（仪征中学）的李峰老师解释为“为己而求，得自己身”。如艾利克森在《刻意练习》里提到的，“当我们在（主动）提高自己时，我们才最像人类。”
三．半学伴教
生命离不开“呼吸”，成长也离不开“学习”。呼吸吐纳相反相成，那学习呢？杜威有句名言：“教之于学就如同卖之于买。”求师得倡导“让自学发热、让助学发光”，自学和助学也如呼吸吐纳相反相成。而早于《礼记》里的教学相长，商王武丁的大臣傅说提出过“斅学半”的观念，蔡沈注释道，“始之自学，学也；终之教人，亦学也。” 孔颖达解释说，“言教人乃是益己学之半也”。
不同于140多年前福泽谕吉创办的庆应义塾大学的“半学半教”模式，求师得的“半学伴斅”是融合以己为师的自学和结伴而行的助学。也如被戏称为视力表的Logo，四个字母E组成互为镜像的ME和WE，有着个体和群体相互依附和彼此彰显的寓意。
四．常斅常新
几年来，求师得在年级过度和学科综合等方面深入实践，对教的内容和学的方式进行探索，不忘初心也常斅常新。从重视教师修为的“求师必得”、强调学生能动性的“自求自得”，从“寓学于教”到“半學伴斅”，向着“师生协作的数位学习型组织”的目标更近了一步。
市教育研究院的宁炜主任寄语我们“要向创新型实践要创新型的理论”，古今中外，我们是从三千多年前傅说那找到了源头，也感受到了中国文化的自信。孟子三乐中有“得天下英才而教育之”，作为东北育才学校的教师，遍遇英才不仅是一件乐事，一起进步更是一件运气的事。斋藤孝在《深阅读》中提到，有的书读过和没读过，人生在厚度上是有差别的。我们也相信，参加过求师得数位学习的同学会发现不一样的自己和不一样的彼此。
最后，借用少30祖熙悦同学在午餐会上的一段发言作为结束语：“我们相信，《动态数理》和《数字讲述》两门特色课程，未来会在黄金蝴蝶的双翼下闪闪发光！”
最后的最后，由衷向求师得教师团队的成员们表示感谢，感谢大家的通力合作和慷慨付出。
高中部李海妹老师、理科部郭莹老师、超常部纪璇老师、江苏仪征中学李峰老师......
谢谢
2017.11.30
update:因为等领导们开会时间拖后，又怕耽误下午的课，我发言的环节就省去了。即便不是疫情，如此大规模的结业分享会也很难再开，主要是一个“草台班子”张罗这样一个会，特别是协调领导们的时间也太难了，何况不愿因为别人添麻烦。
