2018-5-17 下午9.38另一扇窗

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细推物理须行乐，何用浮名绊此身。
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改了个网图表达一下我对基础教育的感受；标题是借用了梅子涵教授的“儿童的事总是海阔天空”；公立学校里的教师被当做教培员工，战战兢兢又兢兢业业地造着土火箭，巨婴在你追我赶地加速······如此完美的教育几近于“庄严的滑稽”、“深厚的浅薄”和“正经地扯淡”了。

看到一位台湾教培专业教师谈一线老师的几个层次：
你会考试，你会教；你会教，你能教清楚；教的清楚，让人家觉得你教的好；你教的好，你教的学生考的也好；你教的好，学生考的好，上你的课他会笑、觉得开心、他会被感动，他会心领神会······
还可以再考虑三个问题，融洽互信的教学过程一定是能让彼此的犯错发挥更积极的作用；一位好的老师一定是从教书过程中也从学生那学到；更高层次的教学，一定会让学生有机会发现和发挥自己，让自己有教别人的体验。

为记录风景拾荒者的行踪和皓首穷经的历程，每月选一张手机自拍的图和这一年在读的书。评论权当微博用，偶尔发发神经，即便是无聊的爪印也是留给未来自己的礼物呢......

图
♡年度最佳照片入围2024[?]万物有理

2024-12夜空里星光闪闪，寒地上阳光最暖。这里你须瞪大眼睛审视太阳，我紧闭双目寻找向北的星···“若将你内在的东西活出来，它们必能拯救你。若不把你内在的东西活出来，它们必将毁灭你。”

2024-11“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。”和那甘愿虚度的人生相比，见过风雪的玫瑰即便永远无法绽放又何谈不幸呢~~~

2024-10人生一世，草木荣枯，无非是春风一走、秋风一过。如果说四季有常是天命，而无常的风就是时运了······
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夕照的光翻过砖墙、穿过小窗溜进书房，在书架上的小木板上留下神谕：READING IS GOOD FOR YOU...

一早出门，扑面的是穿越来的静了音的硝烟，路边的积雪还在苦等那超度的盐，高耸的烟囱汩汩冒着还没研好的墨，云，是一片熏过了的天。身处老顽童的水墨涂鸦中，孤寂的我不再对这“最羞耻的绝望”抱有最意外的期待，暮年的老成与其说是移山的愚公，更像是海边“非如此不可”的西西弗斯，“沙滩上所画之脸”不断被抹平又复刻，每一次都相同，每一次又不同。

我听便灵魂与肉体的安排，去经历罪孽，追逐肉欲和财富，去贪慕虚荣，以陷入最羞耻的绝望，以学会放弃挣扎，学会热爱世界。我不再将这个世界与我所期待的，塑造的圆满世界比照，而是接受这个世界，爱它，属于它。---《悉达多》[?]

一晃“图书”的记录坚持了近十年，求师得数位学习也快20期了。除了清理和清扫，翻看阅历[?]已然成了我迎新的仪式，透过文字和图片那“不蒸发的生命力”来唤醒“风景拾荒者”的记忆。2023年上了挺多的课，看了几本很好的书，做了一场演讲，恢复了午餐会[?]，听了一场音乐会，吃了一顿蚝餐，种了两颗牙，留了级，过了51岁的生日...这些被捕获的过往是那立体愿景与平面现实交割出我曲折人生随时间变幻的踪迹。

“一股轻风唤醒两三树雨，数朵鲜花引得日拨云开”；“浑河边戏水观花，散步散心；育才园读书演算，育己育人”；“晨光是天生的美颜滤镜，秋雨将饱和度直接拉满”；“草木枯荣，无非秋风一走春风一过”...就如运动让人保持活力，四季的感性输出也是我精神生命的体征。

人越是困在小的环境里越会因为更小的事不开心。好几年没出过差了，但借助图书我做了最遥远、最深入也最难忘的旅行，跨越不同国家、穿越不同时代，去了只有读书人才能达到的地方，致敬璀璨的文明、朝拜深邃的奥秘。该读书的年纪读死书、死读书，工作了教死书、死教书，教书死的宿命中竟也有“读书好、好读书、读好书”的体悟，这难说不是一种幸运。但，如果不是走过那么多的弯路又如何能读懂这些，就如和人的结识，我选择的那些书在某种程度上也是那些书选择了我。

相比人的动物属性，阅读者更像一株植物，一面把枝叶“高举在尘俗之上”接受光，一面把根系“深扎在社会土壤中”汲取营养，是专业内和专业外的知识通过深度和广度让这株社会的植物在风雨中保持着平衡。这一年我拜读了格特·比斯塔、雅克·朗西埃、卡尔·雅思贝尔斯的教育哲学，约翰·哈蒂、和田秀树帮我打开了另一扇窗，阿德勒的布道者岸见一郎让人相见恨晚，爱因斯坦、阿兰·德波顿更是让人不舍，卡约里的物理学史甚至比伽莫夫的还赞，佐藤学、斋藤孝的书会继续读，超天才茨威格的作品自不用说，倒是要强调一下校友舒昌善翻译的版本...

时下的教育工作对于“呕像”的我[?]来说已经很接近陀思妥耶夫斯的惩罚。疲惫的西西弗斯在普罗克拉斯提斯的床上做着丘托邦的梦，佐藤学要是没有发现那高高悬挂的达摩克利斯之剑，是不会说出“没有比教师更难的工作”的话。当“全村”都在为了更高的分数而不顾一切，我相信了教育的“最大的危险不是冷漠，而是天真”。应试教育最应该被指责的不是其天真的出发点，而是其为达目的的手段，那不是剥削，那不是奴役，那是酷刑！我了解的一将功成万骨枯不是在战场，而是在校园。想起《毒舌大壮》里的一句台词，“不是something is wrong，今天在这里是everything is wrong.”

“悲观主义是在危险乱世中捍卫幸福的精心策略”，但就我这样的人，如果不是生活在理想社会难免会牢骚满腹。时常越界是因为“成为一位教师就隐含着对某人负有我们并不知道和不能知道的责任”，如同安慰学生“困难多源自美德”，有时失望和抱怨是尚存的求真、向上的勇气。参照斯普特尼克冲击之后美国基础教育的革新，越是被“卡脖子”，教育越是不能回撤。

这几年常在都市的角落里看到被遗弃的共享单车，让我常想起王小波杂文里提到的“行货”，“人家拿你干了什么活，对你有任何一种评价，都无须向你解释或征得你的同意。”相比属龙的，我一鼠辈当牛做马这么多年也算是被抬举了。散步时子聪同学脱口说出不想当“好学生”的那种冲动，也是我对“感恩心障”和“被动客体”双向人格的好老师的厌倦。50岁后的心态像是经历了A leap of faith，“不计过去，不畏将来，不求回报”，我是以最大的勇气以夺回对自己的主权。“知天命”的往后余生，“栓绳的鸟”为天空而活[?]。

今年还是第一次收到重阳节的礼物，更喜欢昊彤同学摘录的《小病》里的那段话：“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。”上了年纪记性会差很多，这样的一个好处是，即便整晚做噩梦也只是记得有噩梦。这一年大的、小的不如意都会消失在记忆的深空，而对永远缺憾的人生来说，只要把局部的美好稍微放大就足以让我感恩生活了，牙医说是核酸检测治好了我口腔的敏感。

每到年终岁尾，精雕细刻的美好如约而至，过去的都是人生中美好的时光，而刚过去的是人生中最美好的时光。我开始接受这个世界，就如接受我自己，爱它，属于它。

(20+24)+(20+24)(20+24)+(20+24)
qiusir 123123

要感谢的同学还有很多，浚豪[?]、昆玉、海辰、睿宁、蕙妍[?]、家源[?]、溪泽[?]、纪铭[?]、博文、峻赫、珉硕[?]、楚茗[?]、霖皓、天睿、宣毅[?]、凯文[?]、淇然、政泽[?]...脑补一下两位值周的学生在那看书[?]。

浑河滩地拍的这张“共享单车”的照片一直摆放在办公桌上...

⭐️13.[?]《教育的美丽风险》格特·比斯塔著 真理的双重给予是教学的特征...
⭐️30.[?]《无知的教师》雅克·朗西埃 我相信上帝所造的人类心灵能够不靠教师而自我教育。
⭐️22.[?]《什么是教育》雅思贝尔斯 是通过教育人们出于天资或是决心而成为贵族或大众
⭐️12.[?]《可见的学习》约翰·哈蒂 应当质疑不加快学习进度对资优学生造成的负面社会影响
⭐️03.[?]《随笔大师蒙田》我们的思想活动也会受到过量的学习和过量的教材的影响。
⭐️01.[?]《昨日的世界》茨威格著 舒昌善译 谁自己学会了，此人就能教会我们。
⭐️34.[?]《物理学简史》卡约里著 物理学理论是工具而不是教条。
⭐️33.[?]《物理大师》伽莫夫著 铀裂变的发现到第一颗原子弹的发明均仅仅用了几年时间...
⭐️20.[?]《我的世界观》Albert Einstein 观察和理解的乐趣是大自然最美丽的馈赠。
⭐️31.[?]《劝学篇》福泽谕吉 愚民之上有苛政。
⭐️35.[?]《幸福的勇气》岸见一郎著 教育不是“干涉”，而是“帮助”其自立。
⭐️24.[?]《高考翻身记》和田秀树著 决定其能否考取东大的关键变在于“希望”了。

·图(2023)书[?]